| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 引言 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 国家促进教育均衡发展的要求 | 第11页 |
| 1.1.2 新课改对教师专业发展的要求 | 第11页 |
| 1.1.3 信息技术发展提供技术支持 | 第11-12页 |
| 1.1.4 西安推行“大学区管理制”改革试点 | 第12页 |
| 1.2 问题提出及研究意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 问题提出 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 文献分析 | 第14-17页 |
| 1.3.1 教师专业发展途径 | 第14页 |
| 1.3.2 信息技术支持教师专业发展 | 第14-15页 |
| 1.3.3 远程教研支持教师专业发展 | 第15-17页 |
| 1.4 研究目标与研究内容 | 第17页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第17页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第17页 |
| 1.5 研究方法与研究思路 | 第17-19页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第18-19页 |
| 第2章 研究概述 | 第19-27页 |
| 2.1 概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 远程教研 | 第19页 |
| 2.1.2 薄弱中学教师 | 第19-20页 |
| 2.1.3 教学能力 | 第20页 |
| 2.2 确定研究对象 | 第20-22页 |
| 2.2.1 个案选取的原则和标准 | 第20-21页 |
| 2.2.2 选择师大附中大学区作为个案的理由 | 第21-22页 |
| 2.3 研究历程与资料处理 | 第22-27页 |
| 2.3.1 观察历程 | 第22-23页 |
| 2.3.2 访谈历程 | 第23-24页 |
| 2.3.3 文本分析历程 | 第24-27页 |
| 第3章 师大附中大学区远程教研现状调查 | 第27-37页 |
| 3.1 大学区成员学校现状 | 第27-28页 |
| 3.1.1 西安市第99中学概况 | 第27页 |
| 3.1.2 长安大学附属中学概况 | 第27页 |
| 3.1.3 大学区成员学校共性问题 | 第27-28页 |
| 3.2 远程教研基本环境搭建 | 第28-30页 |
| 3.3 已开展的远程教研活动 | 第30-34页 |
| 3.3.1 远程备课 | 第30-31页 |
| 3.3.2 网络研讨 | 第31-32页 |
| 3.3.3 远程教研资源平台 | 第32-34页 |
| 3.4 远程教研活动的调查与分析 | 第34-37页 |
| 第4章 远程教研促进薄弱中学教师教学能力发展的策略与分析 | 第37-47页 |
| 4.1 基于远程教研效果的优化策略 | 第37-41页 |
| 4.1.1 丰富远程教研活动 | 第37-39页 |
| 4.1.2 远程教研平台 | 第39-40页 |
| 4.1.3 远程教研资源 | 第40-41页 |
| 4.2 教师教学能力前后对比分析 | 第41-45页 |
| 4.2.1 知识储备 | 第41-42页 |
| 4.2.2 教学设计 | 第42-43页 |
| 4.2.3 教学实施 | 第43-44页 |
| 4.2.4 沟通与合作 | 第44-45页 |
| 4.2.5 反思与发展 | 第45页 |
| 4.3 远程教研存留问题及改进建议 | 第45-47页 |
| 第5章 研究总结、不足与展望 | 第47-49页 |
| 5.1 研究总结 | 第47页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第47-49页 |
| 5.2.1 研究不足 | 第47-48页 |
| 5.2.2 研究展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第57页 |