初中双语学生地理识图能力现状调查及培养策略探究--以和田地区双语班为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 引言 | 第7-11页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·研究目的和意义 | 第7-8页 |
| ·研究目的 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8页 |
| ·研究思路、方法及技术路线图 | 第8-9页 |
| ·研究思路 | 第8页 |
| ·研究方法 | 第8-9页 |
| ·技术路线图 | 第9页 |
| ·研究内容 | 第9-11页 |
| 2 研究综述 | 第11-17页 |
| ·识图能力的理论依据 | 第11-12页 |
| ·识图能力的心理学理论依据 | 第11页 |
| ·识图能力的地理教学理论 | 第11-12页 |
| ·关于识图能力的研究 | 第12-14页 |
| ·识图是一种地理技能 | 第12页 |
| ·识图过程的研究概况 | 第12-13页 |
| ·识图能力概念界定 | 第13-14页 |
| ·关于地理识图能力的培养研究现状 | 第14-15页 |
| ·关于初中双语学生地理识图能力的研究现状 | 第15-17页 |
| ·双语教学研究现状 | 第15-16页 |
| ·初中双语学生地理识图能力的研究现状 | 第16-17页 |
| 3 初中双语学生地理识图能力的现状调查与分析 | 第17-30页 |
| ·调查的对象、内容及方式 | 第17-18页 |
| ·调查对象 | 第17页 |
| ·调查内容 | 第17页 |
| ·调查方式 | 第17-18页 |
| ·问卷及测试卷的结构 | 第18-19页 |
| ·问卷的结构 | 第18页 |
| ·测试卷的结构 | 第18-19页 |
| ·问卷与测试卷结果分析 | 第19-30页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第19-25页 |
| ·测试卷结果分析 | 第25-30页 |
| 4 初中双语学生地理识图能力影响因子及培养策略 | 第30-37页 |
| ·影响初中双语学生地理识图能力的因子 | 第30-32页 |
| ·前期缺乏有效学习，学生对地理图像陌生 | 第30页 |
| ·缺乏地图使用，导致识图能力欠佳 | 第30-31页 |
| ·汉语生字、生词难于理解导致学生图形转换困难 | 第31页 |
| ·识图兴趣和图形难易程度影响学生识图能力的提升 | 第31页 |
| ·学生对地图中各因子难以综合考虑 | 第31-32页 |
| ·初中双语学生地理识图能力的培养策略 | 第32-37页 |
| ·循序渐进，注重培养学生空间感 | 第32-33页 |
| ·关注学生识图、绘图技能训练 | 第33页 |
| ·由浅及深，循轨识图 | 第33-34页 |
| ·化繁为简，板图教学 | 第34页 |
| ·根据学生特点，授课识图过程要简练 | 第34-35页 |
| ·充分运用教材，讲练结合 | 第35页 |
| ·多媒体教学 | 第35-36页 |
| ·准确识记图中信息 | 第36-37页 |
| 5 初中双语学生地理识图能力培养教学案例 | 第37-50页 |
| ·初中双语学生地理识图能力培养教案设计 | 第37-38页 |
| ·教学内容 | 第37页 |
| ·教学工具选择 | 第37页 |
| ·教学形式 | 第37页 |
| ·课堂教学顺序 | 第37-38页 |
| ·教学方案 | 第38页 |
| ·教学案例 | 第38-50页 |
| ·《地球的公转》教学案例 | 第38-41页 |
| ·《欧洲西部》教学案例 | 第41-45页 |
| ·《地形和地势》教案案例 | 第45-50页 |
| 6 结论与展望 | 第50-52页 |
| ·主要结论 | 第50页 |
| ·研究不足与展望 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-66页 |
| 附录1 | 第52-54页 |
| 附录2 | 第54-56页 |
| 附录3 | 第56-59页 |
| 附录4 | 第59-61页 |
| 附录5 | 第61-63页 |
| 附录6 | 第63-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 在读期间发表的论文 | 第68-69页 |
| 后记 | 第69页 |
