| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第6-10页 |
| 一、研究缘起及目的 | 第6页 |
| 二、研究成果综述 | 第6-9页 |
| (一) 关于“V+起来”的本体研究 | 第6-8页 |
| (二) 留学生“V+起来”习得研究 | 第8-9页 |
| 三、研究方法 | 第9页 |
| 四、语料来源 | 第9-10页 |
| 第一章 高级阶段留学生“V+起来”使用偏误情况分析 | 第10-17页 |
| 第一节 偏误类型 | 第10-14页 |
| 一、”V+起来”的误代情况 | 第10-12页 |
| 二、”V+起来”的误加情况 | 第12页 |
| 三、“V+起来”的遗漏情况 | 第12-13页 |
| 四、”V+起来”的错序情况 | 第13页 |
| 五、“V+起来”的其他情况 | 第13-14页 |
| 第二节 偏误原因 | 第14-17页 |
| 一、误代偏误原因 | 第14-15页 |
| 二、误加偏误原因 | 第15页 |
| 三、错序偏误原因 | 第15-16页 |
| 四、遗漏偏误原因 | 第16-17页 |
| 第二章 “V+起来”的教学情况 | 第17-25页 |
| 第一节 “V+起来”在部分教材中的现状分析 | 第17-21页 |
| 一、汉语教材中“V+起来”的情况 | 第17-19页 |
| 二、对教材编排“V+起来”的现状分析 | 第19-21页 |
| 第二节 教师教授“V+起来”的情况调查 | 第21-25页 |
| 一、调查对象及调查内容 | 第21页 |
| 二、调查问卷结果及分析 | 第21-25页 |
| 第三章 “V+起来”的教案设计 | 第25-30页 |
| 第一节 教案设计的理论指导 | 第25-26页 |
| 一、情景教学理论 | 第25-26页 |
| 二、任务型教学理论 | 第26页 |
| 第二节 “V+起来”教案设计 | 第26-30页 |
| 一、课程类型 | 第27页 |
| 二、教学对象 | 第27页 |
| 三、教学内容及教材 | 第27页 |
| 四、教学目标 | 第27页 |
| 五、课时安排 | 第27页 |
| 六、教学过程 | 第27-30页 |
| 结语 | 第30-31页 |
| 注释 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-37页 |
| 附录1. 汉语教师教授“V+起来”的问卷调查 | 第34-36页 |
| 附录2. 汉语教师问卷中第10题的回答记录 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |