基于教师网络培训平台的技术接受扩展模型（ETAM）的设计研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 常用英文缩略词对照表 | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究现状 | 第9-11页 |
| （一）国外研究现状 | 第9-10页 |
| （二）国内研究现状 | 第10-11页 |
| 三、研究目的和方法 | 第11-13页 |
| （一）研究目的 | 第11-12页 |
| （二）主要研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 相关理论研究 | 第13-17页 |
| 一、技术接受模型理论基础 | 第13-14页 |
| （一）理性行为理论 | 第13页 |
| （二）技术接受理论 | 第13-14页 |
| （三）计划行为理论 | 第14页 |
| 二、用户满意研究 | 第14-16页 |
| （一）D&M 信息系统成功模型 | 第15页 |
| （二）改进的 D&M 信息系统成功模型 | 第15-16页 |
| 三、本章小结 | 第16-17页 |
| 第三章 教师网络培训平台的影响因素分析与研究假设 | 第17-24页 |
| 一、教师网络培训平台的影响因素分析 | 第17-18页 |
| （一）使用态度、使用意向和系统使用 | 第17页 |
| （二）感知有用性、感知易用性和使用态度 | 第17页 |
| （三）感知行为控制因素与使用态度和使用意向 | 第17-18页 |
| （四）用户满意与使用态度和使用意向 | 第18页 |
| 二、教师网络培训平台的研究假设 | 第18-20页 |
| 三、变量定义 | 第20-21页 |
| 四、问卷设计 | 第21-24页 |
| 第四章 实证研究 | 第24-42页 |
| 一、样本状况 | 第24页 |
| 二、基本信息统计 | 第24-25页 |
| 三、信度与效度分析 | 第25-28页 |
| （一）信度分析 | 第25-27页 |
| （二）效度分析 | 第27-28页 |
| 四、假设检验 | 第28-40页 |
| （一）描述性分析 | 第28-29页 |
| （二）相关性分析 | 第29-32页 |
| （三）线性回归分析 | 第32-40页 |
| 五、研究结论 | 第40-42页 |
| 总结 | 第42-45页 |
| 一、研究总结 | 第42-43页 |
| 二、主要贡献 | 第43页 |
| 三、研究局限与展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 个人简历 | 第51页 |
