高中地理“目标导引—探究导学”的教学模式研究
| 目录 | 第1-7页 |
| 中文摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1．问题提出 | 第9-15页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-13页 |
| ·教学目标研究现状 | 第10-12页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·“探究导学”研究现状 | 第12-13页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13页 |
| ·研究的意义 | 第13-14页 |
| ·研究思路、方法和创新点 | 第14-15页 |
| ·研究思路和技术路线 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·研究的创新点 | 第15页 |
| 2．理论基础 | 第15-20页 |
| ·孔子的启发式教学思想 | 第15-16页 |
| ·教学目标分类理论 | 第16-17页 |
| ·布卢姆的教学目标分类理论 | 第16页 |
| ·加涅的学习结果分类系统 | 第16-17页 |
| ·建构主义理论 | 第17-18页 |
| ·人本主义学习理论 | 第18页 |
| ·生活教育理论 | 第18-20页 |
| ·杜威教育理论 | 第18-19页 |
| ·陶行知生活教育理论 | 第19-20页 |
| 3. “目标导引—探究导学”与高中地理教学 | 第20-29页 |
| ·概念界定 | 第20-21页 |
| ·高中教学中目标教学的现状 | 第21-23页 |
| ·“目标导引—探究导学”教学模式的教学功能 | 第23-29页 |
| ·导引功能 | 第23-27页 |
| ·导引教师的整个备课活动 | 第24-26页 |
| ·导引学生的学习和自我复习 | 第26页 |
| ·导引教学评价 | 第26-27页 |
| ·确立“学生为主体”的教学地位 | 第27页 |
| ·调控功能 | 第27页 |
| ·激励功能 | 第27-28页 |
| ·地理生活化功能 | 第28-29页 |
| 4.“目标导引—探究导学”教学模式的形成过程 | 第29-34页 |
| ·“探究导学”的实验 | 第29-31页 |
| ·“探究导学”的实验总结 | 第31-33页 |
| ·“探究导学”的调查分析 | 第33-34页 |
| ·“目标导引—探究导学”教学模式的形成 | 第34页 |
| 5.“目标导引—探究导学”教学模式的构建 | 第34-55页 |
| ·“目标导引—探究导学”教学遵循的原则 | 第34-37页 |
| ·“目标导引—探究导学”教学模式的教学流程设计 | 第37-41页 |
| ·叙写教学目标 | 第37-38页 |
| ·依据目标设置探究主题、探究问题和典型例题 | 第38-40页 |
| ·依据目标进行课堂评价 | 第40-41页 |
| ·归纳总结，回扣知识目标 | 第41页 |
| ·依据目标设置练习 | 第41页 |
| ·“目标导引—探究导学”教学模式的教学策略 | 第41-55页 |
| ·准确叙写教学目标 | 第41-45页 |
| ·精心设计探究问题 | 第45-48页 |
| ·创建和谐的探究环境 | 第48-50页 |
| ·进行多元化的评价机制 | 第50-55页 |
| ·“目标导引—探究导学”教学模式注意的问题 | 第55页 |
| 6．“目标导引—探究导学”教学模式的实践 | 第55-76页 |
| ·试验 | 第55-59页 |
| ·“目标导引—探究导学”教学模式的案例 | 第59-76页 |
| 7.结论 | 第76-77页 |
| ·研究结论 | 第76页 |
| ·不足 | 第76-77页 |
| 附录 1 | 第77-78页 |
| 附录 2 | 第78-82页 |
| 参考文献 | 第82-85页 |
| 后记 | 第85页 |
| 攻读学位期间获奖或发表的学术论文 | 第85页 |
