| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、 问题提出 | 第10页 |
| 二、 研究意义 | 第10页 |
| 三、 研究现状 | 第10-12页 |
| 四、 研究思路及方法 | 第12-13页 |
| （一） 研究思路 | 第12页 |
| （二） 研究方法 | 第12-13页 |
| 五、 研究重点、难点 | 第13页 |
| （一） 研究重点 | 第13页 |
| （二） 研究难点 | 第13页 |
| 六、 创新与不足之处 | 第13-14页 |
| （一） 创新之处 | 第13页 |
| （二） 不足之处 | 第13-14页 |
| 七、 调查设计说明 | 第14-16页 |
| （一） 调查目的 | 第14页 |
| （二） 调查内容 | 第14页 |
| （三） 调查对象、方法、时间 | 第14-16页 |
| 第一章 襄城县高中历史教学环境调查 | 第16-20页 |
| 一、 对学校教学辅助设施的调查 | 第16-18页 |
| 二、 对历史教师薪金待遇的调查 | 第18页 |
| 三、 对学校评先评优公正度的评价 | 第18-19页 |
| 四、 对教学资源共享的调查 | 第19-20页 |
| 第二章 襄城县高中历史教师队伍的调查 | 第20-32页 |
| 一、 襄城县高中历史教师队伍的基本结构 | 第20-22页 |
| （一） 年龄结构 | 第20-21页 |
| （二） 学历结构 | 第21页 |
| （三） 职称结构 | 第21-22页 |
| （四） 专业一致性 | 第22页 |
| 二、 襄城县高中历史教师队伍的基本素质 | 第22-26页 |
| （一） 教师的历史教学教龄 | 第22-23页 |
| （二） 教师的计算机掌握情况 | 第23-24页 |
| （三） 教师的英语掌握情况 | 第24页 |
| （四） 教师对高中历史课程标准掌握情况 | 第24-25页 |
| （五） 教师运用多媒体资源辅助教学情况 | 第25页 |
| （六） 教师的课堂教学方式 | 第25页 |
| （七） 历史教师论文发表情况 | 第25-26页 |
| 三、 教师继续教育状况 | 第26-28页 |
| （一） 教师对参加进修的态度 | 第27页 |
| （二） 教师对最有帮助进修活动的认识 | 第27-28页 |
| （三） 教师在进修中存在的问题 | 第28页 |
| 四、 教师对襄城县乡土历史教育的认识 | 第28-32页 |
| （一） 教师对乡土历史的了解情况 | 第29页 |
| （二） 学校的乡土历史课程 | 第29-30页 |
| （三） 教师对教学中注入乡土历史的认识 | 第30-31页 |
| （四） 教师对开设乡土历史课障碍的认识 | 第31-32页 |
| 第三章 襄城县高中生历史学习情况的调查 | 第32-46页 |
| 一、 学生历史学习的兴趣 | 第32-34页 |
| 二、 学生历史学习的动机 | 第34-35页 |
| 三、 学生历史学习的方式 | 第35-38页 |
| 四、 学生历史知识的来源 | 第38-41页 |
| 五、 历史学习的评价方式 | 第41页 |
| 六、 学生对教师、学校的总体评价 | 第41-43页 |
| 七、 历史基础知识测试 | 第43-44页 |
| 八、 关于乡土历史知识 | 第44-46页 |
| 第四章 对襄城县高中历史教育现状调查结果的分析 | 第46-50页 |
| 一、 襄城县高中历史教育的优势分析 | 第46-47页 |
| （一） 教育资源重组，使之优胜劣汰 | 第46页 |
| （二） 三所高中交流增强，为资源共享提供了前提 | 第46页 |
| （三） 学历、职称等方面教师综合素质较高，利于素质教育的推广 | 第46-47页 |
| （四） 学生历史学习欲望较强，利于历史教育开展 | 第47页 |
| （五） 乡土历史资源丰富 | 第47页 |
| 二、 襄城高中历史教育中存在的问题 | 第47-50页 |
| （一） 历史教学环境不能满足历史教学的需要 | 第47页 |
| （二） 对历史教育意义认识不足，史观淡漠，过度强调升学率 | 第47页 |
| （三） 教师队伍的综合素质有待提高 | 第47-48页 |
| （四） 考评制度有待完善 | 第48页 |
| （五） 学生乡土历史知识贫乏 | 第48-50页 |
| 第五章 对襄城县高中历史教育现状的反思及相关建议 | 第50-54页 |
| 一、 更新教学手段、改善教学环境，转变教学观念 | 第50-51页 |
| 二、 优化教师队伍，进一步提高教师队伍的整体素质 | 第51页 |
| 三、 完善教学评价机制，提高历史课堂教学的水平 | 第51-52页 |
| 四、 充分利用现有教育资源、教师资源，做到资源共享 | 第52页 |
| 五、 更新教育观念，促进学生全面发展 | 第52页 |
| 六、 建立并形成良好的社会评价环境，改变历史学科“尴尬”地位 | 第52-53页 |
| 七、 促进教育投入公平，促使县立三所高中平等协同发展 | 第53-54页 |
| 结论 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |
