| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| ·问题提出 | 第10-12页 |
| ·研究综述 | 第12-16页 |
| ·概念的界定 | 第12-14页 |
| ·小学生音乐学习评价理念的相关研究 | 第14-15页 |
| ·小学生音乐学习评价方法与策略的研究 | 第15页 |
| ·多元智能理论与音乐学习评价的研究 | 第15-16页 |
| ·研究意义与创新之处 | 第16-17页 |
| ·研究意义 | 第16页 |
| ·本研究的特色与创新之处 | 第16-17页 |
| ·研究思路与方法 | 第17-19页 |
| ·研究思路 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 小学生音乐学习评价的现实境况 | 第19-31页 |
| ·小学生音乐学习评价现状调查的设计与实施 | 第19-20页 |
| ·小学生音乐学习评价现状调查的结果 | 第20-28页 |
| ·评价的必要性 | 第20页 |
| ·评价的目的 | 第20-21页 |
| ·评价的主体 | 第21-22页 |
| ·评价的时间及内容 | 第22-23页 |
| ·评价的方式方法 | 第23-25页 |
| ·评价的过程 | 第25-26页 |
| ·评价的效果 | 第26-27页 |
| ·评价的标准 | 第27-28页 |
| ·小学生音乐学习评价的现状分析 | 第28-31页 |
| 第三章 多元智能视野下小学生音乐学习评价的基本理念 | 第31-36页 |
| ·树立积极的学生观,重视评价的激励功能 | 第31-33页 |
| ·超越单一智能的评价,重视学生的全面发展 | 第33-34页 |
| ·尊重学生的个体差异,重视学生的个性化发展 | 第34-36页 |
| 第四章 多元智能视野下小学生音乐学习评价的实施策略 | 第36-50页 |
| ·评价主体多元化 | 第36-38页 |
| ·评价内容多元化 | 第38-42页 |
| ·小学生音乐学习的情感态度 | 第38-39页 |
| ·小学生音乐知识掌握程度 | 第39-40页 |
| ·小学生音乐实践能力 | 第40-41页 |
| ·小学生音乐表现力和创造力 | 第41-42页 |
| ·评价标准多维化 | 第42-43页 |
| ·评价方式方法多样化 | 第43-46页 |
| ·形成性评价与终结性评价相结合 | 第44-45页 |
| ·定性评价与定量评价相结合 | 第45页 |
| ·师评、自评与他评相结合 | 第45-46页 |
| ·评价效果时效化 | 第46-47页 |
| ·评价活动常态化 | 第47-50页 |
| 第五章 小学生音乐学习评价体系在运用中的阻力与建议 | 第50-56页 |
| ·阻力 | 第50-52页 |
| ·小学高年级学生不重视音乐学习 | 第50-51页 |
| ·小学音乐教师之间的沟通交流比较少 | 第51页 |
| ·学校缺乏监管 | 第51页 |
| ·缺乏科学系统的评价衡量体系 | 第51页 |
| ·评价过程缺乏自觉性 | 第51-52页 |
| ·建议 | 第52-56页 |
| ·对音乐教师的建议 | 第52-54页 |
| ·对学校的建议 | 第54-55页 |
| ·对教育行政部门的建议 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录(一) | 第59-62页 |
| 附录(二) | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第65页 |
