| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-18页 |
| ·研究问题的缘起 | 第8-9页 |
| ·教育评价改革的需求和方向 | 第8页 |
| ·基于新疆小学生发展性评价研究的原因 | 第8-9页 |
| ·国内外研究现状分析 | 第9-15页 |
| ·发展性评价的研究 | 第9-12页 |
| ·发展性学生评价的研究 | 第12-15页 |
| ·论文选题的意义 | 第15-16页 |
| ·理论意义 | 第15页 |
| ·实践价值 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| ·文献研究法 | 第16页 |
| ·问卷调查法 | 第16页 |
| ·观察法 | 第16页 |
| ·访谈法 | 第16-18页 |
| 第2章 发展性学生评价的理论概述 | 第18-24页 |
| ·发展性学生评价的概念 | 第18页 |
| ·发展性学生评价的特征 | 第18-19页 |
| ·发展性学生评价的理论基础 | 第19-24页 |
| ·建构主义理论 | 第19-21页 |
| ·多元智力理论 | 第21-22页 |
| ·后现代主义 | 第22-24页 |
| 第3章 乌市X小学发展性学生评价实施现状的调查研究 | 第24-38页 |
| ·样本简介 | 第24页 |
| ·准备阶段 | 第24-25页 |
| ·具体过程 | 第25页 |
| ·调查结果 | 第25-38页 |
| ·问卷调查结果 | 第25-30页 |
| ·观察的结果 | 第30-33页 |
| ·访谈结果 | 第33-38页 |
| 第4章 乌市X小学发展性学生评价实施现状的问题分析 | 第38-42页 |
| ·评价主体集中于老师,多方合作评价的效果无法显现 | 第38-39页 |
| ·评价内容侧重普通话、考试成绩,范围相对狭隘 | 第39页 |
| ·评价方法简单,评价语言僵硬,没有运用发展性评价方法 | 第39-40页 |
| ·评价重视总结性评价,形式单一,不能全面客观反映学生情况 | 第40-41页 |
| ·评价标准学生不参与制定,没有照顾学生个体间差异 | 第41-42页 |
| 第5章 乌市X小学发展性学生评价实施的建议策略 | 第42-52页 |
| ·明确全面而合理的评价目的,立足促进学生的长远发展 | 第42-43页 |
| ·注重发展性教学理念的培养,提升教师队伍实力 | 第43-46页 |
| ·扩充学生评价主体范围,精心培养评价团队 | 第46-47页 |
| ·增加评价内容,全方位考量学生各方面表现 | 第47-48页 |
| ·选择多种评价方法,综合、完整展现学生本色 | 第48-49页 |
| ·采取多样化的评价形式,客观、公正看每一位学生 | 第49-50页 |
| ·协商制定评价标准,人文考虑学生差异等级 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第64页 |
