| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 一、研究缘起 | 第11-13页 |
| （一） 学校德育研究自身发展的需要 | 第11-13页 |
| （二） 作为学校德育研究者的责任所驱 | 第13页 |
| 二、选题意义 | 第13-17页 |
| （一） 转型期中国学校德育研究的回顾及展望有助于学校德育研究创新 | 第13-14页 |
| （二） 转型期中国学校德育研究的回顾与展望有助于拓宽和深化学校德育研究 | 第14-15页 |
| （三） 转型期中国学校德育研究的回顾与展望有助于提高学校德育研究的自觉性 | 第15-17页 |
| 第二章 学校德育研究阶段的划分 | 第17-27页 |
| 一、中心课题转移的视角 | 第17-19页 |
| （一） 德育理论研究的科学化阶段(1981--1988) | 第17-18页 |
| （二） 德育理论研究的现代化阶段(1989--1998) | 第18页 |
| （三） 德育理论研究的人性化阶段(1999--2005) | 第18-19页 |
| 二、社会发展进程的视角 | 第19-21页 |
| （一） 在讨论中前行阶段(1978—1989 年)，即“拨正与探寻”阶段 | 第19-20页 |
| （二） 在共识中创新阶段(1990—2002 年)，即“反思与加强”阶段 | 第20页 |
| （三） 在建设中提高阶段(2003 年至今)，即“返真与提升阶段” | 第20-21页 |
| 三、德育改革的视角 | 第21-23页 |
| （一） 改革起步阶段的德育研究(1978.12—1984.9) | 第21-22页 |
| （二） 改革全面展开阶段的德育研究（1984.10—1989.1） | 第22页 |
| （三） 改革深入发展阶段的德育研究（1989—2003） | 第22页 |
| （四） 改革继续深化发展阶段的德育研究（2003—至今） | 第22-23页 |
| 四、德育理论发展的视角 | 第23-27页 |
| （一） 德育理论研究复苏期(1978—1983) | 第23页 |
| （二） 德育理论的基础建构（1984—1989） | 第23页 |
| （三） 德育学科的分化和整合期（1990—1999） | 第23-24页 |
| （四） 德育理论研究的多元与争鸣期（2000—2008） | 第24-27页 |
| 第三章 学校德育研究方法的转变 | 第27-37页 |
| 一、德育研究方法的分类 | 第27-32页 |
| （一） 学校德育研究的质性方法 | 第27-29页 |
| （二） 学校德育研究的实证方法 | 第29-31页 |
| （三） 行动研究 | 第31-32页 |
| 二、德育研究方法的多元走向与宏观整合 | 第32-37页 |
| （一） 综合化 | 第32-33页 |
| （二） 多元化 | 第33-34页 |
| （三） 层次化 | 第34-37页 |
| 第四章 德育研究主题的嬗变 | 第37-57页 |
| 一、共产主义道德教育的反思与“寻根” | 第37-38页 |
| 二、社会主义初级阶段商品经济与德育关系的研究 | 第38-40页 |
| 三、德育实效性研究 | 第40-41页 |
| 四、国外德育理论研究 | 第41-43页 |
| （一） 对国外德育理论与德育思想的介绍 | 第41-42页 |
| （二） 国外德育理论与德育思想的系统化研究阶段 | 第42页 |
| （三） 中外德育比较研究 | 第42-43页 |
| 五、德育基本理论问题研究 | 第43-48页 |
| （一） 德育概念的研究 | 第43-44页 |
| （二） 德育本质与德育过程的研究 | 第44-45页 |
| （三） 德育目标和内容的研究 | 第45-46页 |
| （四） 德育地位与德育功能的研究 | 第46-48页 |
| 六、其它的德育研究主题 | 第48-57页 |
| （一） 主体性德育研究 | 第48页 |
| （二） “生活”德育理论研究 | 第48-49页 |
| （三） “德育美学”观研究 | 第49-50页 |
| （四） “情感”德育理论研究 | 第50页 |
| （五） 德育制度研究 | 第50-51页 |
| （六） “公民”道德教育研究 | 第51-52页 |
| （七） 德育文化研究 | 第52-53页 |
| （八） “后现代”德育理论研究 | 第53页 |
| （九） 生命教育研究 | 第53页 |
| （十） “体验式”德育理论研究 | 第53-54页 |
| （十一） “生态”德育理论 | 第54-55页 |
| （十二） 价值观教育与信仰教育研究 | 第55-57页 |
| 第五章 转型期中国学校德育研究的前景展望 | 第57-65页 |
| 一、德育研究的人学走向 | 第57-59页 |
| 二、德育研究的实践转向 | 第59-61页 |
| 三、德育研究方法趋于多元整合 | 第61-62页 |
| 四、传统德育研究现代化与比较德育研究中国化 | 第62-63页 |
| （一） 学校德育研究的传统回归与现代创新双向延伸 | 第62-63页 |
| （二） 比较德育研究从移植国外理论趋向本土化内源性生长 | 第63页 |
| 五、学校德育研究将继续坚持爱国主义的主旋律 | 第63-65页 |
| 结束语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 后记 | 第71-72页 |
