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农民工随迁子女的差异性及发展对策

摘要第1-7页
Abstract第7-11页
第一章 绪论第11-22页
 一、问题提出第11-19页
  (一) 研究背景第11-12页
  (二) 学生的个性差异和差异教学第12-16页
  (三) 研究意义第16-19页
 二、研究设计第19-22页
  (一) 概念限定第20页
  (二) 研究方法第20-22页
第二章 农民工随迁子女差异之表现形式第22-38页
 一、家庭环境的差异第22-30页
  (一) 父母职业和文化水平方面第22-23页
  (二) 家庭结构和家庭收入方面第23-24页
  (三) 家庭教育环境方面第24-30页
 二、生存环境的差异第30页
 三、学校教育环境的差异第30-31页
 四、业余生活的差异第31-32页
 五、自身的心理状况差异第32-37页
  (一) 智力方面第32-33页
  (二) 认知前提方面第33-35页
  (三) 学习动机方面第35-36页
  (四) 情绪及意志方面第36页
  (五) 行为习惯方面第36-37页
  (六) 人际交往方面第37页
  (七) 人生观和价值观方面第37页
 六、农民工随迁子女的学情差异第37-38页
第三章 农民随迁子女发展存在的问题及原因分析第38-47页
 一、社会因素第38-39页
  (一) 农民工随迁子女生活的社会环境复杂第38-39页
  (二) 全社会对农民工随迁子女的教育不重视第39页
 二、学校因素第39-40页
  (一) 农民工随迁子女就读的学校软硬环境差第39页
  (二) 学校缺乏心理教育辅导第39-40页
  (三) 和同学的关系第40页
 三、家庭因素第40-43页
  (一) 家长的自身素质水平第40-41页
  (二) 家庭经济状况第41页
  (三) 家长对孩子的关注程度第41-42页
  (四) 父母的教养方式第42-43页
 四、自身因素第43-47页
  (一) 学习困难问题第43-44页
  (二) 学习动机问题第44页
  (三) 不良心理情绪问题第44-46页
  (四) 学生个体差异较大问题第46-47页
第四章 对农民工随迁子女实施的差异教育策略第47-62页
 一、开展心理健康教育第47-49页
  (一) 进行情绪教育第47-49页
  (二) 开展心理咨询活动第49页
 二、优化思想品德教育第49-51页
  (一) 进行人生观和价值观教育第49-50页
  (二) 教学上提倡赏识教育,促进学生自我肯定第50-51页
  (三) 学校积极组织交往活动,拓宽学生的心理空间第51页
 三、加强家校联系第51-52页
 四、创设实施差异教学的课堂第52-62页
  (一) 实施全面、动态测查学生差异的策略第52-53页
  (二) 制定和实施并列式教学计划与个别教学计划第53-57页
  (三) 提供认知前提准备和激发学习动机第57-59页
  (四) 制定具有挑战性的教学目标第59-60页
  (五) 创设平等和谐学习环境第60-62页
参考文献第62-64页
附录第64-67页

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