社会故事提升自闭症幼儿生活技能的个案研究--以进餐活动为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、前言 | 第8-11页 |
| (一) 研究背景 | 第8-9页 |
| (二) 研究目的和内容 | 第9页 |
| (三) 概念的界定 | 第9-11页 |
| 1. 自闭症 | 第9-10页 |
| 2. 生活技能 | 第10页 |
| 3. 社会故事 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-18页 |
| (一) 自闭症幼儿的学习特质 | 第11-13页 |
| 1. 自闭症者信息接受整合困难 | 第11-12页 |
| 2. 存在视觉加工优势 | 第12-13页 |
| 3. 自闭症幼儿执行功能缺陷 | 第13页 |
| (二) 自闭症幼儿的生活技能缺陷及相关研究 | 第13-15页 |
| 1. 生活技能的概念及生活技能教育的内容 | 第13-14页 |
| 2. 生活技能教育的教学实践 | 第14页 |
| 3. 自闭症幼儿生活技能干预研究现状 | 第14-15页 |
| (三) 社会故事针对自闭症幼儿的相关研究 | 第15-18页 |
| 1. 社会故事的原理 | 第15页 |
| 2. 社会故事在自闭症幼儿中的运用 | 第15-17页 |
| 3. 社会故事研究现状的思考 | 第17-18页 |
| 三、研究方法 | 第18-35页 |
| (一) 研究对象 | 第18-21页 |
| 1. 研究对象的选择 | 第18页 |
| 2. 研究对象的选取理由 | 第18页 |
| 3. 研究对象基本资料 | 第18-21页 |
| (二) 研究设计 | 第21-35页 |
| 1. 研究框架与程序 | 第21-26页 |
| 2. 研究方法 | 第26-28页 |
| 3. 研究工具、教学材料及情境 | 第28-32页 |
| 4. 研究结果处理与分析 | 第32-35页 |
| 四、研究结果与分析 | 第35-57页 |
| (一) 观察者间信度 | 第35-36页 |
| (二) 目视分析与c统计的分析与讨论 | 第36-50页 |
| 1. 研究对象A的分析结果与讨论 | 第36-41页 |
| 2. 研究对象B的分析结果与讨论 | 第41-46页 |
| 3. 研究对象C的分析结果与讨论 | 第46-50页 |
| (三) 社会效度结果与讨论 | 第50-53页 |
| 1. 社会效度问卷 | 第50-51页 |
| 2. 生活适应能力检核手册 | 第51-53页 |
| (四) 行为的观察与描述 | 第53-57页 |
| 1. 社会故事教学时间 | 第54-55页 |
| 2. 进餐活动时间 | 第55-57页 |
| 五、结论与建议 | 第57-64页 |
| (一) 结论 | 第57-60页 |
| 1. 结论及原因探究 | 第57-59页 |
| 2. 研究限制 | 第59-60页 |
| (二) 建议 | 第60-64页 |
| 1. 外部支持的建议 | 第60-61页 |
| 2. 教学方面的建议 | 第61-62页 |
| 3. 对未来研究的意见 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 数据结果视觉分析图 | 第67-72页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
