| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、引论 | 第7-21页 |
| (一) 研究的缘起及意义 | 第7-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-16页 |
| (三) 研究对象的选取 | 第16-19页 |
| (四) 研究方法 | 第19-21页 |
| 二、“后进生”的知识学溯源 | 第21-31页 |
| (一) “学习型后进生” | 第22-25页 |
| (二) “纪律型后进生” | 第25-28页 |
| (三) “双后进生” | 第28-31页 |
| 三、“后进生”故事的分析 | 第31-45页 |
| (一) 监视 | 第31-36页 |
| (二) 规范化裁决 | 第36-39页 |
| (三) 检查 | 第39-45页 |
| 四、“后进生”的抗争 | 第45-51页 |
| (一) 假意逢迎 | 第46-48页 |
| (二) 公开反抗 | 第48-51页 |
| 五、展望 | 第51-57页 |
| (一) 树立多元的教育观念 | 第53-54页 |
| (二) 建立多元的评价方式 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-64页 |
| 后记 | 第64页 |