| 引言 | 第1-11页 |
| 一 问题的提出 | 第6-7页 |
| 二 思维品质内涵界定 | 第7-11页 |
| 一 思维品质的培养是高师语文教法课程的重要任务 | 第11-17页 |
| (一) 语文教法课程的性质决定了其培养学生思维品质的任务 | 第11-12页 |
| (二) 语文教法课程内容的学习对学生思维品质的要求 | 第12-13页 |
| (三) 语文教师思维品质不佳的现状揭示了高师培养思维品质的欠缺 | 第13-17页 |
| 二 高师语文教法课培养学生思维品质缺失的分析 | 第17-21页 |
| (一) 教师教的缺失 | 第17-18页 |
| (二) 学生学的缺失 | 第18-19页 |
| (三) 学生成绩考评的缺失 | 第19-21页 |
| 三 开展研究性学习培养学生思维品质的依据和条件解析 | 第21-31页 |
| (一) 语文教法课程选择研究性学习的依据 | 第21-25页 |
| (二) 语文教法课程开展研究性学习的条件 | 第25-31页 |
| 四 高师语文教法课程中指向思维品质培养的研究性学习设计 | 第31-50页 |
| (一) 研究性学习设计的依据 | 第31-32页 |
| (二) 研究性学习设计的原则 | 第32-34页 |
| (三) 研究性学习设计的要素 | 第34-36页 |
| (四) 研究性学习的基本模式 | 第36-50页 |
| 五 高师语文教法课程指向思维品质培养的研究性学习实施要点 | 第50-56页 |
| (一)激发学生兴趣 | 第50-51页 |
| (二)点拨思维方法 | 第51-53页 |
| (三)引发反思活动 | 第53-54页 |
| (四)完善考评方法 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |
| 论文独创性声明 | 第61页 |
| 论文使用授权声明 | 第61-62页 |
