汉语教师课堂语言输入特点分析
1. 选题 | 第1-6页 |
1.1 解题 | 第5页 |
1.2 选题原因 | 第5-6页 |
1.3 选题意义 | 第6页 |
2. 文献回顾 | 第6-13页 |
2.1 国外课堂教学研究 | 第6-10页 |
2.1.1 国外课堂教学研究的历史 | 第6-8页 |
2.1.2 主要研究成果 | 第8-10页 |
2.1.2.1 描述方法 | 第8-9页 |
2.1.2.2 影响输入的因素 | 第9-10页 |
2.1.3 小结 | 第10页 |
2.2 国内研究 | 第10-13页 |
2.2.1 教育学领域 | 第10-11页 |
2.2.2 国内课堂教学研究 | 第11-12页 |
2.2.3 对外汉语课堂教学研究 | 第12-13页 |
2.2.4 小结 | 第13页 |
3. 研究设计 | 第13-14页 |
3.1 被试选取 | 第13页 |
3.2 语料收集 | 第13-14页 |
3.3 研究假设 | 第14页 |
4. 语料分析与讨论 | 第14-38页 |
4.1. 语速 | 第14-16页 |
4.1.1 数据 | 第14-15页 |
4.1.2 分析与讨论 | 第15页 |
4.1.3 小结 | 第15-16页 |
4.2 词汇使用 | 第16-26页 |
4.2.1 词汇密度 | 第16-17页 |
4.2.1.1 数据 | 第16-17页 |
4.2.1.2 分析与讨论 | 第17页 |
4.2.2 词类使用 | 第17-19页 |
4.2.2.1 数据 | 第17-18页 |
4.2.2.2 分析与讨论 | 第18-19页 |
4.2.3 生词重现率 | 第19-22页 |
4.2.3.1 数据 | 第19-20页 |
4.2.3.2 分析与讨论 | 第20-22页 |
4.2.4 超纲词 | 第22-26页 |
4.2.4.1 量化统计 | 第22-23页 |
4.2.4.2 数据分析 | 第23页 |
4.2.4.3 超纲词处理情况 | 第23-26页 |
4.2.5 小结 | 第26页 |
4.3 T-unit长度与句类 | 第26-29页 |
4.3.1 T-UNIT长度 | 第26-27页 |
4.3.1.1 数据 | 第26-27页 |
4.3.1.2 分析与讨论 | 第27页 |
4.3.2 句类使用 | 第27-28页 |
4.3.2.1 数据 | 第27-28页 |
4.3.2.2 分析与讨论 | 第28页 |
4.3.3 小结 | 第28-29页 |
4.4 课堂师生话语分析 | 第29-38页 |
4.4.1 观察量表说明 | 第29页 |
4.4.2 教学回合与话轮量化统计 | 第29-30页 |
4.4.3 话语控制 | 第30-31页 |
4.4.3.1 数据 | 第30页 |
4.4.3.2 分析与讨论 | 第30-31页 |
4.4.4 焦点与信息差 | 第31-32页 |
4.4.4.1 教学焦点 | 第31页 |
4.4.4.2 焦点句 | 第31-32页 |
4.4.4.3 信息差 | 第32页 |
4.4.5 教学辅助手段 | 第32-33页 |
4.4.6 话语中的教师语言行为 | 第33-36页 |
4.4.6.1 话语对象 | 第33页 |
4.4.6.2 回合起始句句类 | 第33-34页 |
4.4.6.3 教学活动重点 | 第34页 |
4.4.6.4 对下一发话人的控制 | 第34-35页 |
4.4.6.5 受学生影响而产生的语言运用 | 第35-36页 |
4.4.7 师生话语中学生的语言 | 第36页 |
4.4.7.1 引发话题的次数 | 第36页 |
4.4.7.2 以教师语言为基础的扩展 | 第36页 |
4.4.8. 对学生错句的处理 | 第36-37页 |
4.4.9 教师问句考察 | 第37页 |
4.4.10 教师对学生回答的反馈 | 第37-38页 |
4.4.11 小结 | 第38页 |
5. 总结与推论 | 第38-41页 |
5.1 总结 | 第38-39页 |
5.2 与国外研究比较 | 第39页 |
5.3 推论 | 第39-41页 |
5.3.1 词汇 | 第39-40页 |
5.3.2 教学活动 | 第40页 |
5.3.3 辅助手段 | 第40页 |
5.3.4 学生的参与 | 第40-41页 |
5.4 语言输入研究对教学的启示 | 第41页 |
参考书目 | 第41-44页 |
附 表 | 第44-45页 |