论教育技术的发展价值--基于技术哲学的审视
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 引言 技术与教育的相遇 | 第12-30页 |
| (一) 发展价值是教育技术的核心价值 | 第14-16页 |
| (二) 研究现状 | 第16-26页 |
| (三) 研究的核心内容及研究的思路与方法 | 第26-30页 |
| 第一章 教育技术的历史意蕴与现实检视 | 第30-63页 |
| 一、教育技术发展的历史回顾 | 第30-43页 |
| (一) 媒体技术的演变 | 第30-36页 |
| (二) 理论范式的发展 | 第36-42页 |
| (三) 社会需求对教育技术发展的推动 | 第42-43页 |
| 二、教育技术现状分析 | 第43-58页 |
| (一) 技术实践领域的拓展 | 第43-48页 |
| (二) 世界各国教育技术发展现状概览 | 第48-54页 |
| (三) 我国教育技术发展中所出现的问题 | 第54-58页 |
| 三、历史与现实的启示 | 第58-63页 |
| (一) 教育技术观念的变迁 | 第58-60页 |
| (二) 对教育技术价值问题讨论的启示 | 第60-63页 |
| 第二章 教育技术的本质 | 第63-96页 |
| 一、技术的本质 | 第63-76页 |
| (一) 技术的涵义 | 第63-67页 |
| (二) 对技术本质的理解 | 第67-76页 |
| 二、教育技术的本质 | 第76-96页 |
| (一) 技术与教育的关系 | 第76-85页 |
| (二) 教育技术的涵义 | 第85-91页 |
| (三) 对教育技术本质的理解 | 第91-96页 |
| 第三章 教育技术的核心价值 | 第96-120页 |
| 一、技术的价值 | 第96-103页 |
| (一) 技术的价值负荷 | 第96-99页 |
| (二) 技术价值的二重性 | 第99-102页 |
| (三) 技术价值的实现 | 第102-103页 |
| 二、教育技术的价值负荷与技术理性批判 | 第103-112页 |
| (一) 教育技术的价值负荷 | 第103-105页 |
| (二) 教育技术价值的二重性及技术理性批判 | 第105-112页 |
| 三、教育技术价值的本质—人的发展价值 | 第112-120页 |
| (一) 人的发展是教育技术的价值尺度 | 第112-115页 |
| (二) 为人的发展设计和使用教育技术 | 第115-120页 |
| 第四章 教育技术与教师发展 | 第120-147页 |
| 一、教育技术与教师的关系 | 第120-128页 |
| (一) 解放或奴役—技术与教师的关系解析 | 第120-125页 |
| (二) 技术与教师的交互作用 | 第125-128页 |
| 二、教师与教育技术发展价值的实现 | 第128-147页 |
| (一) 教师是教育技术发展价值实现的关键 | 第128-130页 |
| (二) 教育技术与教师发展 | 第130-141页 |
| (三) 教师—教育技术—学生发展 | 第141-147页 |
| 第五章 教育技术与学生发展 | 第147-184页 |
| 一、教育技术与学生的关系 | 第147-169页 |
| (一) 自由与羁绊 | 第147-151页 |
| (二) 教育技术与学生的生活疆域 | 第151-156页 |
| (三) 教育技术与学生的经验方式 | 第156-165页 |
| (四) 教育技术与学习环境 | 第165-169页 |
| 二、学生与教育技术发展价值的实现 | 第169-184页 |
| (一) 发展学生的信息素养 | 第169-179页 |
| (二) 改变学生的学习方式 | 第179-184页 |
| 结语 技术与教育的融合 | 第184-189页 |
| 参考文献 | 第189-204页 |
| 致谢 | 第204页 |
