| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 1 导论 | 第6-12页 |
| ·研究的背景及意义 | 第6-7页 |
| ·相关的概念界定 | 第7-8页 |
| ·学分制 | 第7页 |
| ·选课制 | 第7-8页 |
| ·高校“逆向选课” | 第8页 |
| ·国内外文献综述 | 第8-10页 |
| ·研究思路及方法 | 第10-12页 |
| 2 学分制背景下高校“逆向选课”现象调查 | 第12-19页 |
| ·调查的方法和对象 | 第12-13页 |
| ·调查的数据统计 | 第13-17页 |
| ·学生对待选修课的态度 | 第13-14页 |
| ·学生选课时的依据 | 第14-16页 |
| ·教师对待选修课的态度 | 第16-17页 |
| ·调查的主要结论 | 第17-19页 |
| 3 学分制下高校“逆向选课”现象蔓延的博弈理论分析 | 第19-29页 |
| ·部分大学生选课时重分数而不重实质 | 第19-22页 |
| ·现有大学生考评体系的局限性 | 第19-20页 |
| ·大学生考评体系的博弈分析 | 第20-22页 |
| ·评教制度的漏洞诱导教师投学生之所好 | 第22-25页 |
| ·学生评教制度存在的漏洞 | 第22-23页 |
| ·学生评教机制的博弈分析 | 第23-25页 |
| ·学生选课情况不足以影响教师的晋升 | 第25-29页 |
| ·高校教师晋升制度中存在的不足 | 第25-26页 |
| ·高校教师晋升制度的博弈分析 | 第26-29页 |
| 4 抑制学分制背景下高校“逆向选课”现象蔓延的对策 | 第29-37页 |
| ·优化大学生考评体系，形成“务实”的选课文化 | 第29-33页 |
| ·进一步完善导师制，构建“务实”、“求实”的选课文化 | 第29-30页 |
| ·大学生考评体系的创新 | 第30-32页 |
| ·大学生考评体系的优化 | 第32-33页 |
| ·完善学生评教制度，遏制“逆向选课”现象的发生 | 第33-35页 |
| ·改进教师晋升制度，杜绝“逆向选课”现象的蔓延 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表学术论文情况 | 第46页 |
