| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-18页 |
| ·研究背景及国内外研究现状 | 第8-16页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·国外研究现状 | 第10-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-16页 |
| ·研究目的和意义 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·文献研究法 | 第17页 |
| ·比较分析法 | 第17页 |
| ·行动研究法 | 第17-18页 |
| 2 初中地理作业现状及发展要求 | 第18-22页 |
| ·作业的概念 | 第18页 |
| ·传统地理作业中存在的问题 | 第18-20页 |
| ·作业内容的专制统一性 | 第18-19页 |
| ·问题答案的绝对性 | 第19页 |
| ·作业形式的死板性 | 第19页 |
| ·作业完成的封闭性 | 第19页 |
| ·作业评价的单调性 | 第19-20页 |
| ·作业反馈的片面性 | 第20页 |
| ·新课程目标对初中地理作业的要求 | 第20-22页 |
| 3 新课程标准下的初中地理作业设计 | 第22-40页 |
| ·作业设计新的要求 | 第22-26页 |
| ·遵循学生的心理发展规律 | 第22-23页 |
| ·尊重学生的个体差异 | 第23-24页 |
| ·发展学生的批判性思维和创新思维 | 第24页 |
| ·给学生开创自主选择的空间 | 第24-25页 |
| ·要培养学生解决实际问题的能力 | 第25页 |
| ·作业的评判应重视过程性和激励性 | 第25页 |
| ·重视地理教学信息资源和信息技术的利用 | 第25-26页 |
| ·初中地理作业的分类及设计 | 第26-35页 |
| ·按作业完成的地点分 | 第26-27页 |
| ·按作业完成的时间长短分 | 第27-28页 |
| ·按作业完成的方式分 | 第28-35页 |
| ·作业设置实例 | 第35-40页 |
| 4 新课程标准下的初中地理作业的评价 | 第40-59页 |
| ·传统学生评价的弊端 | 第40-41页 |
| ·评价功能上重甄别和选拔 | 第40页 |
| ·评价内容上重学业成绩的评价 | 第40页 |
| ·评价方法上重单一的纸笔测验 | 第40页 |
| ·评价方式上重终结性评价 | 第40页 |
| ·评价主体上忽视学生的主体性 | 第40-41页 |
| ·发展性教学评价与初中地理学习评价 | 第41-42页 |
| ·发展性教学评价的基本思想 | 第41页 |
| ·新课程标准下倡导的发展性评价的基本内涵 | 第41-42页 |
| ·新课程标准下的初中地理学习评价 | 第42-44页 |
| ·注重评价学生解决地理问题的能力和过程 | 第42-43页 |
| ·注重评价学生科学方法掌握状况和探索性活动的水平 | 第43页 |
| ·注重评价学生地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平 | 第43-44页 |
| ·注重评价学生在地理学习中所形成的情感态度与价值观 | 第44页 |
| ·注重评价形式的多样化和针对性 | 第44页 |
| ·新课程标准下的初中地理作业评价 | 第44-59页 |
| ·评价的特征 | 第44-46页 |
| ·评价的主体 | 第46-47页 |
| ·评价的主要内容 | 第47-53页 |
| ·评价的主要方法及实例 | 第53-59页 |
| 5 结论与展望 | 第59-60页 |
| 主要参考文献 | 第60-62页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |