基于知识管理的个人学习环境研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 前言 | 第9-17页 |
| ·研究的背景和意义 | 第9-10页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10页 |
| ·研究的内容和方法 | 第10-11页 |
| ·研究的内容 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·相关概念界定 | 第11-12页 |
| ·国内外个人学习环境的研究现状 | 第12-17页 |
| ·个人学习环境基本概念的研究 | 第12-13页 |
| ·个人学习环境设计模型的研究 | 第13-15页 |
| ·个人学习环境的应用研究 | 第15-17页 |
| 第2章 知识管理对个人学习环境的指导作用 | 第17-22页 |
| ·个人知识管理的核心内容 | 第17-19页 |
| ·个人知识管理的概念 | 第17页 |
| ·个人知识管理的内涵 | 第17-18页 |
| ·个人知识管理的核心 | 第18-19页 |
| ·知识管理为个人学习环境提供理论基础 | 第19-20页 |
| ·知识管理为个人学习环境提供实践操作方法的指导 | 第20-22页 |
| 第3章 个人学习环境的相关工具调查和典型案例分析 | 第22-33页 |
| ·WE82.0工具应用情况的调查分析与结论 | 第22-25页 |
| ·we62.0工具应用情况的调查数据统计与分析 | 第22-25页 |
| ·we62.0工具应用情况的调查研究结论 | 第25页 |
| ·个人学习环境的典型案例分析 | 第25-33页 |
| 第4章 个人学习环境的理论模型和创建策略 | 第33-47页 |
| ·个人学习环境的组成要素 | 第33-35页 |
| ·学习资源 | 第33页 |
| ·学习工具 | 第33-34页 |
| ·学习共同体 | 第34页 |
| ·学习活动 | 第34-35页 |
| ·学习评价和反思 | 第35页 |
| ·个人学习环境的理论模型 | 第35-40页 |
| ·理论模型中的功能分析 | 第37-38页 |
| ·模型中的知识流动过程 | 第38-40页 |
| ·个人学习环境的创建策略 | 第40-43页 |
| ·个人学习环境的创建原则 | 第40-41页 |
| ·个人学习环境的创建策略 | 第41-43页 |
| ·个人学习环境的创建工具 | 第43-47页 |
| ·知识搜索工具 | 第43-44页 |
| ·知识产生、共享工具 | 第44-45页 |
| ·知识交流工具 | 第45-47页 |
| 第5章 实践案例 | 第47-56页 |
| ·个人学习环境个案的追踪 | 第47-52页 |
| ·个案追踪研究的对象及原因 | 第47-48页 |
| ·个案追踪研究的实施过程 | 第48-52页 |
| ·个人学习环境个案的实践效果分析 | 第52-56页 |
| ·理论模型的实践效果分析 | 第52-53页 |
| ·创建策略的实践效果分析 | 第53-56页 |
| 第6章 结论与展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录1：WE82.0 工具使用情况的问卷调查 | 第60-61页 |
| 附录2：个案访谈问题提纲 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
