| 内容摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、研究背景 | 第8页 |
| 二、文献综述 | 第8-10页 |
| 三、研究的概念界定 | 第10页 |
| 四、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 五、研究的内容与思路 | 第11页 |
| 六、研究方法 | 第11-12页 |
| 七、研究的难点和创新点 | 第12-13页 |
| 第一章 文言文阅读与教学的历史溯流 | 第13-19页 |
| 一、文言学习目的回望 | 第13-16页 |
| 二、文言文教学方法回望 | 第16-19页 |
| 第二章 “整体性思维”在文言文阅读教学中的提出和意义 | 第19-23页 |
| 一、“整体性思维”在文言文阅读与教学中的提出 | 第19-20页 |
| 二、“整体性思维”在文言文阅读与教学中的意义 | 第20-23页 |
| 第三章 “整体性思维”在文言文阅读分析中的实践 | 第23-40页 |
| 一、语义确定与语言环境的关系 | 第23-29页 |
| 二、语言运用与文本指向的关系 | 第29-34页 |
| 三、语言运用与文学审美的关系 | 第34-36页 |
| 四、语言运用与文化认知的关系 | 第36-40页 |
| 第四章 “整体性思维”在文言文教学中的实践 | 第40-55页 |
| 一、“由言而文”的教学设计——以《醉翁亭记》和《为学》为例 | 第40-47页 |
| 二、“由文而言”的教学设计——以《陈涉世家》和《周处》为例 | 第47-55页 |
| 总结 | 第55-57页 |
| 主要参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
