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边远山区“特岗教师计划”实施效度的调查研究--以云南省福贡县为例

摘要第3-4页
ABSTRACT第4-5页
第一章 绪论第8-27页
    第一节 研究缘起第8-9页
    第二节 研究目的第9-10页
    第三节 研究意义第10-12页
    第四节 国内外研究的历史与现状第12-22页
        一、“特岗教师计划”研究的基本概况第12-13页
        二、国内文献述评第13-20页
        三、国外文献述评第20-22页
    第五节 相关概念界定第22-23页
    第六节 研究思路和方法第23-27页
        一、研究思路第23-24页
        二、研究方法第24-27页
第二章 “特岗教师计划”实施效度调查第27-38页
    第一节 特岗教师所受到的影响第27-31页
        一、特岗教师会受工资待遇因素的影响第27-28页
        二、“特岗教师”能否适应边远山区的生活第28-29页
        三、“特岗教师”个人婚姻与恋爱因素第29-30页
        四、人际关系对“特岗教师”的影响第30-31页
    第二节 “特岗教师计划”实施政策所带来的影响第31-33页
        一、为高校毕业生提供了就业渠道第31页
        二、缓解了边远山区教师总量的不足,提高了边远山区教师的素质第31-32页
        三、改善了边远山区学校的学科结构和学历结构第32-33页
        四、增强了边远山区学校的活力和生机第33页
    第三节 “特岗教师计划”访谈记录与反馈问卷第33-36页
    第四节 “特岗教师计划”与相关问卷第36-38页
第三章 “特岗教师计划”实施效度数据分析第38-54页
    第一节 “特岗教师计划”在福贡县实施的现状第38-41页
        一、福贡县的基本概况第38-39页
        二、福贡县中小学师资的基本情况第39-40页
        三、本地特岗教师基本情况介绍第40-41页
    第二节 “特岗教师计划”的指标单因素对比分析第41-45页
        一、“特岗教师”群体具有比较显著的特征第41-42页
        二、特岗教师的学历和就读大学类型特征第42-43页
        三、福贡县招收“特岗教师”毕业院校与所学专业汇总第43-44页
        四、福贡县特岗教师的教学行为分析第44页
        五、县级教育行政部门负责人的最大担忧第44-45页
    第三节 “特岗教师计划”的多因素交叉分析第45-47页
        一、特岗教师“性别”与“个人婚姻选择情况“交叉制表分析第45页
        二、“籍贯本地与非本地教师”与“个人婚姻选择”交叉制表分析第45-46页
        三、“喜欢尝试不同的教学方法”与“性别”交叉制表分析第46-47页
    第四节 “特岗教师计划”的多因素相关性分析第47-50页
        一、统计因素“特岗教师生活工作情况”与“人际关系满意度”、“工资水平分析”、“喜欢尝试不同的教学方法”的相关性分析第47-50页
    第五节 “特岗教师计划”在福贡县所取得的成效第50-54页
        一、特岗教师为福贡县教育注入动力第50-51页
        二、特岗教师的任职一定程度上缓解学科结构不合理矛盾,优化边远山区学校的课程体系第51-52页
        三、“特岗教师计划”解决大学生就业难,又不愿投身边远山区学校的问题第52-54页
第四章 “特岗教师计划”实施效度的对策与建议第54-57页
参考文献第57-61页
附录第61-66页
致谢第66页

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