| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-27页 |
| 第一节 研究缘起 | 第8-9页 |
| 第二节 研究目的 | 第9-10页 |
| 第三节 研究意义 | 第10-12页 |
| 第四节 国内外研究的历史与现状 | 第12-22页 |
| 一、“特岗教师计划”研究的基本概况 | 第12-13页 |
| 二、国内文献述评 | 第13-20页 |
| 三、国外文献述评 | 第20-22页 |
| 第五节 相关概念界定 | 第22-23页 |
| 第六节 研究思路和方法 | 第23-27页 |
| 一、研究思路 | 第23-24页 |
| 二、研究方法 | 第24-27页 |
| 第二章 “特岗教师计划”实施效度调查 | 第27-38页 |
| 第一节 特岗教师所受到的影响 | 第27-31页 |
| 一、特岗教师会受工资待遇因素的影响 | 第27-28页 |
| 二、“特岗教师”能否适应边远山区的生活 | 第28-29页 |
| 三、“特岗教师”个人婚姻与恋爱因素 | 第29-30页 |
| 四、人际关系对“特岗教师”的影响 | 第30-31页 |
| 第二节 “特岗教师计划”实施政策所带来的影响 | 第31-33页 |
| 一、为高校毕业生提供了就业渠道 | 第31页 |
| 二、缓解了边远山区教师总量的不足,提高了边远山区教师的素质 | 第31-32页 |
| 三、改善了边远山区学校的学科结构和学历结构 | 第32-33页 |
| 四、增强了边远山区学校的活力和生机 | 第33页 |
| 第三节 “特岗教师计划”访谈记录与反馈问卷 | 第33-36页 |
| 第四节 “特岗教师计划”与相关问卷 | 第36-38页 |
| 第三章 “特岗教师计划”实施效度数据分析 | 第38-54页 |
| 第一节 “特岗教师计划”在福贡县实施的现状 | 第38-41页 |
| 一、福贡县的基本概况 | 第38-39页 |
| 二、福贡县中小学师资的基本情况 | 第39-40页 |
| 三、本地特岗教师基本情况介绍 | 第40-41页 |
| 第二节 “特岗教师计划”的指标单因素对比分析 | 第41-45页 |
| 一、“特岗教师”群体具有比较显著的特征 | 第41-42页 |
| 二、特岗教师的学历和就读大学类型特征 | 第42-43页 |
| 三、福贡县招收“特岗教师”毕业院校与所学专业汇总 | 第43-44页 |
| 四、福贡县特岗教师的教学行为分析 | 第44页 |
| 五、县级教育行政部门负责人的最大担忧 | 第44-45页 |
| 第三节 “特岗教师计划”的多因素交叉分析 | 第45-47页 |
| 一、特岗教师“性别”与“个人婚姻选择情况“交叉制表分析 | 第45页 |
| 二、“籍贯本地与非本地教师”与“个人婚姻选择”交叉制表分析 | 第45-46页 |
| 三、“喜欢尝试不同的教学方法”与“性别”交叉制表分析 | 第46-47页 |
| 第四节 “特岗教师计划”的多因素相关性分析 | 第47-50页 |
| 一、统计因素“特岗教师生活工作情况”与“人际关系满意度”、“工资水平分析”、“喜欢尝试不同的教学方法”的相关性分析 | 第47-50页 |
| 第五节 “特岗教师计划”在福贡县所取得的成效 | 第50-54页 |
| 一、特岗教师为福贡县教育注入动力 | 第50-51页 |
| 二、特岗教师的任职一定程度上缓解学科结构不合理矛盾,优化边远山区学校的课程体系 | 第51-52页 |
| 三、“特岗教师计划”解决大学生就业难,又不愿投身边远山区学校的问题 | 第52-54页 |
| 第四章 “特岗教师计划”实施效度的对策与建议 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
