| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、研究缘起 | 第9页 |
| 二、研究现状 | 第9-11页 |
| 三、研究的方法 | 第11-12页 |
| 四、研究的意义与创新点 | 第12-13页 |
| 第一章 整本书阅读概述 | 第13-21页 |
| 第一节 整本书阅读概念 | 第13-16页 |
| 一、整本书阅读的概念界定 | 第13-14页 |
| 二、整本书阅读与三种阅读类型的关系 | 第14-16页 |
| 第二节 整本书阅读理念的发展演变 | 第16-18页 |
| 一、古代整本书阅读理念 | 第16页 |
| 二、现代整本书阅读理念 | 第16-18页 |
| 三、当代整本书阅读理念 | 第18页 |
| 第三节 新课标学习任务群中的整本书阅读 | 第18-21页 |
| 一、整本书阅读的目标要求 | 第18-19页 |
| 二、整本书阅读的内容安排 | 第19-20页 |
| 三、整本书阅读的教学指导 | 第20-21页 |
| 第二章 高中小说整本书阅读现状调查与分析 | 第21-34页 |
| 第一节 调查的基本情况 | 第21-22页 |
| 一、调查对象与调查范围 | 第21页 |
| 二、调查目的和调查方法 | 第21-22页 |
| 三、调查问卷的设计与发放 | 第22页 |
| 第二节 高中小说整本书阅读现状调查结果分析 | 第22-31页 |
| 一、学生调查问卷结果分析 | 第22-28页 |
| 二、教师调查问卷结果分析 | 第28-31页 |
| 第三节 高中小说整本书阅读教学存在的问题 | 第31-34页 |
| 一、整本书阅读课程建构经验不足 | 第31-32页 |
| 二、教师缺乏整本书阅读教学经验 | 第32页 |
| 三、学生没能掌握整本书阅读方法 | 第32页 |
| 四、学校缺乏实施环境和测评体系 | 第32-34页 |
| 第三章 高中小说整本书阅读教学优化策略 | 第34-44页 |
| 第一节 统筹规划教学安排 | 第34-36页 |
| 一、着眼课标，制定阅读计划 | 第34页 |
| 二、结合文本，确定教学目标 | 第34-35页 |
| 三、根据学情，选择教学方式 | 第35页 |
| 四、力求有效，评价方式多样化 | 第35-36页 |
| 第二节 提高教师的专业素养 | 第36-37页 |
| 一、研读课程标准，更新教学理念 | 第36-37页 |
| 二、参加继续教育，提高业务水平 | 第37页 |
| 三、熟读经典著作，增加知识储备 | 第37页 |
| 第三节 培养学生的阅读能力 | 第37-39页 |
| 一、多种形式，激发学生阅读兴趣 | 第37-38页 |
| 二、迁移应用，掌握多种阅读方法 | 第38页 |
| 三、鼓励思辨，提高自主阅读水平 | 第38-39页 |
| 四、思想碰撞，培养合作阅读能力 | 第39页 |
| 第四节 整本书阅读的教学尝试——以小说《边城》为例 | 第39-44页 |
| 一、《边城》整本书阅读教学设计 | 第39-40页 |
| 二、《边城》整本书阅读教学实施 | 第40-42页 |
| 三、《边城》整本书阅读教学反思 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 高中生整本书阅读现状调查问卷（学生版） | 第48-50页 |
| 高中整本书阅读情况调查问卷（教师版） | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第52-53页 |