泛在学习环境下的初中语文整本书阅读教学研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 三、研究现状 | 第11-14页 |
| 四、研究范围和方法 | 第14-15页 |
| 五、相关概念界定 | 第15-16页 |
| 六、理论依据 | 第16-18页 |
| 第一章 当前初中语文整本书阅读教学现状调查 | 第18-27页 |
| 第一节 调查概况 | 第18页 |
| 一、调查对象 | 第18页 |
| 二、调查方法 | 第18页 |
| 三、调查问卷的设计和发放 | 第18页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第18-24页 |
| 一、学生问卷调查结果分析 | 第18-22页 |
| 二、教师问卷调查结果分析 | 第22-24页 |
| 第三节 存在的问题及原因分析 | 第24-27页 |
| 一、存在问题 | 第24-25页 |
| 二、原因分析 | 第25-27页 |
| 第二章 泛在学习环境下整本书阅读教学设计思路 | 第27-36页 |
| 第一节 设计理念 | 第27-28页 |
| 一、体现语文课程标准的要求 | 第27页 |
| 二、个性化学习模式 | 第27-28页 |
| 三、阅读教学的交互性 | 第28页 |
| 第二节 设计要求 | 第28-30页 |
| 一、突出语文学科的特点 | 第28-29页 |
| 二、突出阅读教学的重难点 | 第29页 |
| 三、突出阅读教学的交互性 | 第29页 |
| 四、突出阅读资源的泛在性 | 第29页 |
| 五、激发学生的阅读兴趣 | 第29-30页 |
| 第三节 设计模型 | 第30-33页 |
| 第四节 设计条件 | 第33-34页 |
| 一、硬件支持 | 第33页 |
| 二、软件支持 | 第33页 |
| 三、整本书阅读教学资源的契合 | 第33-34页 |
| 第五节 优化建议 | 第34-36页 |
| 一、给语文教师的建议 | 第34页 |
| 二、给课程开发人员的建议 | 第34-35页 |
| 三、给教育管理部门的建议 | 第35-36页 |
| 第三章 教学实践——以《骆驼祥子》为例 | 第36-48页 |
| 第一节 教学准备阶段 | 第36-40页 |
| 一、《骆驼祥子》教学重点 | 第36-37页 |
| 二、阅读资源推送 | 第37-40页 |
| 第二节 导读课阶段 | 第40-43页 |
| 一、创设学习情境 | 第40页 |
| 二、布置阅读任务 | 第40-42页 |
| 三、介绍圈点批注法 | 第42-43页 |
| 第三节 自主阅读阶段 | 第43-45页 |
| 第四节 实践效果与反思 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第56-57页 |
