| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| 二、研究方法及意义 | 第11-12页 |
| (一)研究方法 | 第11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| 三、研究现状 | 第12-15页 |
| (一)关于整本书阅读的研究现状 | 第12-13页 |
| (二)关于微型写作教学的研究现状 | 第13-15页 |
| 第一章 整本书阅读与微型写作教学概述 | 第15-22页 |
| 第一节 整本书阅读与微型写作的基本内涵 | 第15-16页 |
| 一、整本书阅读 | 第15-16页 |
| 二、微型写作 | 第16页 |
| 第二节 整本书阅读中的微型课程教学的理论依据 | 第16-19页 |
| 一、“以读带写”的读写结合观 | 第16-17页 |
| 二、建构主义教育理论 | 第17-18页 |
| 三、微型学习理论 | 第18-19页 |
| 第三节 新课标的要求 | 第19-22页 |
| 一、《普通高中语文课程标准(2017 年版)》的新要求 | 第19页 |
| 二、新课标对整本书阅读与文学写作提出的要求 | 第19-22页 |
| 第二章 高中整本书阅读中的微型写作教学现状 | 第22-31页 |
| 第一节 教学现状的调查问卷分析 | 第22-25页 |
| 一、教学现状的调查问卷 | 第22-24页 |
| 二、教学现状的调查问卷分析 | 第24-25页 |
| 第二节 高中语文教师以读促写教学的访谈分析 | 第25-27页 |
| 一、关于整本书阅读的访谈分析 | 第25-26页 |
| 二、关于写作教学的访谈分析 | 第26页 |
| 三、关于以读促写教学的访谈分析 | 第26-27页 |
| 第三节 开展整本书阅读中的微型写作教学的必要性 | 第27-31页 |
| 一、以读促写——整本书阅读对微型写作教学的作用 | 第27-28页 |
| 二、以读促写——开展整本书阅读中微型写作的教学意义 | 第28页 |
| 三、微型写作在高中读写教学中的地位及作用 | 第28-31页 |
| 第三章 整本书阅读中的微型写作实践探索及实施 | 第31-45页 |
| 第一节 依据学情确立以读促写的目标设计 | 第31-32页 |
| 一、依据学情确立以读促写的目标 | 第31页 |
| 二、学习目标确定的方式 | 第31-32页 |
| 第二节 整本书阅读中的微型写作教学实践探索 | 第32-37页 |
| 一、定点阅读教学的路径探索 | 第32-33页 |
| 二、整本书阅读中的微型写作教学实践探索——以《活着》为例 | 第33-37页 |
| 第三节 以《活着》中“苦难书写”为专题的教学实施 | 第37-45页 |
| 一、教学思路设计 | 第37-39页 |
| 二、以“苦难书写”为专题的教学实施 | 第39-44页 |
| 三、教学反思 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第50-51页 |
