| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 第1章 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.1 亲子沟通的研究综述 | 第12-15页 |
| 1.1.1 亲子沟通的概念 | 第12页 |
| 1.1.2 亲子沟通的相关理论 | 第12-14页 |
| 1.1.3 亲子沟通的测量 | 第14-15页 |
| 1.2 学业情绪的研究综述 | 第15-16页 |
| 1.2.1 学业情绪的概念 | 第15页 |
| 1.2.2 学业情绪的结构 | 第15-16页 |
| 1.2.3 学业情绪的测量 | 第16页 |
| 1.3 亲子沟通、学业情绪与学业成绩的相关研究综述 | 第16-18页 |
| 1.3.1 亲子沟通对学业成绩的影响 | 第16-17页 |
| 1.3.2 学业情绪对学业成绩的影响 | 第17页 |
| 1.3.3 亲子沟通与学业情绪的相关研究 | 第17-18页 |
| 第2章 问题提出及研究意义 | 第18-20页 |
| 2.1 问题提出 | 第18-19页 |
| 2.2 研究意义 | 第19页 |
| 2.3 研究目的 | 第19页 |
| 2.4 研究假设 | 第19-20页 |
| 第3章 研究方法 | 第20-22页 |
| 3.1 研究对象 | 第20-21页 |
| 3.2 研究工具 | 第21页 |
| 3.3 数据统计与处理 | 第21-22页 |
| 第4章 结果分析 | 第22-33页 |
| 4.1 农村初中生亲子沟通、学业情绪总体状况 | 第22-23页 |
| 4.1.1 农村初中生亲子沟通的基本情况 | 第22页 |
| 4.1.2 农村初中生学业情绪的基本情况 | 第22-23页 |
| 4.2 农村初中生亲子沟通、学业情绪在各人口学变量上的差异分析 | 第23-27页 |
| 4.2.1 农村初中生亲子沟通在人口学变量上的差异分析 | 第23-25页 |
| 4.2.2 农村初中生学业情绪在各人口变量学上的差异分析 | 第25-27页 |
| 4.3 农村初中生亲子沟通,学业情绪与学业成绩的关系分析 | 第27-33页 |
| 4.3.1 农村初中生亲子沟通与学业成绩之间的相关 | 第27-28页 |
| 4.3.2 农村初中生学业情绪与学业成绩之间的相关 | 第28-30页 |
| 4.3.3 农村初中生亲子沟通与学业情绪之间的相关 | 第30页 |
| 4.3.4 亲子沟通对学业情绪与学业成绩的中介作用检验 | 第30-33页 |
| 第5章 讨论 | 第33-40页 |
| 5.1 农村初中生亲子沟通现状及影响因素 | 第33-34页 |
| 5.1.1 农村初中生亲子沟通现状 | 第33页 |
| 5.1.2 性别对于亲子沟通的影响 | 第33-34页 |
| 5.1.3 年级对于亲子沟通的影响 | 第34页 |
| 5.1.4 是否独生子女对于亲子沟通的影响 | 第34页 |
| 5.2 农村初中生学业情绪现状及影响因素 | 第34-36页 |
| 5.2.1 农村初中生学业情绪现状 | 第34-35页 |
| 5.2.2 性别对于学业情绪的影响 | 第35页 |
| 5.2.3 年级对于学业情绪的影响 | 第35-36页 |
| 5.2.4 是否独生子女对于学业情绪的影响 | 第36页 |
| 5.3 亲子沟通与学业成绩的相关关系 | 第36页 |
| 5.4 学业情绪与学业成绩的相关关系 | 第36-37页 |
| 5.5 亲子沟通与学业情绪的关系 | 第37页 |
| 5.6 亲子沟通在学业情绪与学业成绩间的中介作用 | 第37-38页 |
| 5.7 建议和反思 | 第38-40页 |
| 5.7.1 心理健康教育建议 | 第38-39页 |
| 5.7.2 本研究的不足 | 第39-40页 |
| 第6章 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
