| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第12-18页 |
| 一、选题的研究意义 | 第12-15页 |
| (一) “育人为本”是我国教育工作的根本要求 | 第12-13页 |
| (二) 顺应历史学科提高人文素养的作用 | 第13-14页 |
| (三) 社会对学生价值观培育的需求 | 第14页 |
| (四) 城郊中学特殊性对学生价值观培养的需求 | 第14-15页 |
| 二、研究方案 | 第15-16页 |
| 三、相关概念界定 | 第16-18页 |
| (一) 城郊中学 | 第16-17页 |
| (二) 情感态度与价值观目标 | 第17-18页 |
| 第一章 以学情为依据,设置恰当的情感态度与价值观目标 | 第18-23页 |
| 一、从学情角度分析价值观培养困境及原因 | 第18-20页 |
| 二、解决对策 | 第20-23页 |
| (一) 把握学生的认知规律 | 第20-21页 |
| (二) 把握学生的实际学情 | 第21-23页 |
| 第二章 以教师为媒介,采取合理的价值观目标实现手段 | 第23-29页 |
| 一、从教师角度分析价值观目标实现的困境及原因 | 第23-26页 |
| (一) 教师教学策略选择带来的影响 | 第23-24页 |
| (二) 教师个人特征带来的影响 | 第24-26页 |
| 二、解决对策 | 第26-29页 |
| (一) 选择恰当的教学策略 | 第26-27页 |
| (二) 端正教师自身价值观,发挥教师个人特色 | 第27-29页 |
| 第三章 以教材为依据,发掘丰富的历史价值观教育资源 | 第29-34页 |
| 一、从历史教材角度分析其困境及原因 | 第29-31页 |
| (一) 忽视历史教材的内容 | 第29-30页 |
| (二) 过分追求教材内容 | 第30-31页 |
| 二、解决对策 | 第31-34页 |
| (一) 在尊重教材的基础上深挖教材细节 | 第31-32页 |
| (二) 跟紧时代潮流,正确引导学生 | 第32-34页 |
| 第四章 以评价手段为应用,强化历史价值观培养效果 | 第34-37页 |
| 一、从评价角度分析其困境及原因 | 第34-35页 |
| 二、解决对策 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
