| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 前言 | 第11-13页 |
| 1.1 问题提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-20页 |
| 2.1 研究方法 | 第13页 |
| 2.2 适应的研究 | 第13-14页 |
| 2.2.1 适应的概念 | 第13-14页 |
| 2.2.2 适应的类型 | 第14页 |
| 2.3 大学新生适应的研究 | 第14-16页 |
| 2.3.1 大学新生适应的概念 | 第14-15页 |
| 2.3.2 国内大学新生适应研究现状 | 第15-16页 |
| 2.3.3 国外大学新生适应研究现状 | 第16页 |
| 2.4 班级团体辅导的研究 | 第16-20页 |
| 2.4.1 团体辅导的概念和类别 | 第16-17页 |
| 2.4.2 班级团体辅导的概念 | 第17页 |
| 2.4.3 班级团体辅导的优势 | 第17-18页 |
| 2.4.4 班级团体辅导的研究现状 | 第18页 |
| 2.4.5 班级团体辅导与大学新生适应的研究现状和不足 | 第18-20页 |
| 3 实验研究一 | 第20-27页 |
| 3.1 实验的目的与假设 | 第20页 |
| 3.2 研究思路 | 第20页 |
| 3.3 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.3.1 实验法 | 第20-21页 |
| 3.3.2 心理量表法 | 第21页 |
| 3.3.3 数据分析法 | 第21页 |
| 3.4 被试的确立 | 第21-22页 |
| 3.5 测量工具 | 第22-24页 |
| 3.5.1 测量工具的信度检验 | 第23页 |
| 3.5.2 测量工具的效度检验 | 第23-24页 |
| 3.6 大学新生适应性调查的研究结果 | 第24-27页 |
| 3.6.1 大学新生适应水平 | 第24页 |
| 3.6.2 性别对大学新生适应的影响 | 第24-25页 |
| 3.6.3 生源地对大学新生适应的影响 | 第25页 |
| 3.6.4 独生子女对大学新生适应的影响 | 第25页 |
| 3.6.5 调剂生对大学新生适应的影响 | 第25-26页 |
| 3.6.6 专业对大学新生适应的影响 | 第26-27页 |
| 4 实验研究二 | 第27-44页 |
| 4.1 研究目的与假设 | 第27页 |
| 4.2 研究思路 | 第27-28页 |
| 4.3 研究方法 | 第28页 |
| 4.4 被试的选择 | 第28-29页 |
| 4.5 测量工具 | 第29页 |
| 4.6 班级团辅方案制定依据 | 第29-31页 |
| 4.6.1 量表依据 | 第29页 |
| 4.6.2 数据依据 | 第29-30页 |
| 4.6.3 理论依据 | 第30-31页 |
| 4.7 班级团体辅导方案 | 第31-32页 |
| 4.8 班级团体辅导的实施 | 第32-37页 |
| 4.8.1 班级团体辅导实施者的基本情况 | 第32页 |
| 4.8.2 第一次活动,“Nice to meet you” | 第32-33页 |
| 4.8.3 第二次活动,“你好,我的朋友” | 第33-34页 |
| 4.8.4 第三次活动,“拥抱我的新生活” | 第34-35页 |
| 4.8.5 第四次活动,“我的未来我做主” | 第35页 |
| 4.8.6 第五次活动,“学习生活面面观” | 第35-36页 |
| 4.8.7 第六次活动,“离别不说再见” | 第36-37页 |
| 4.9 研究结果量性和质性分析 | 第37-44页 |
| 4.9.1 实验班的新生适应水平在前测和后测分数上的比较 | 第37页 |
| 4.9.2 对照班的新生适应水平在前测和后测分数上的比较 | 第37-38页 |
| 4.9.3 实验班的新生适应水平与对照班的新生适应水平在后测分数上的比较 | 第38页 |
| 4.9.4 实验班的新生适应水平在前测与追踪测分数上的比较 | 第38-39页 |
| 4.9.5 班级团体辅导单元评价表的成员评分结果 | 第39-40页 |
| 4.9.6 班级团体辅导单元评价表内容分析 | 第40-42页 |
| 4.9.7 观察员的观察情况 | 第42-43页 |
| 4.9.8 辅导员的评价 | 第43-44页 |
| 5 讨论 | 第44-47页 |
| 5.1 大学新生适应情况的讨论 | 第44页 |
| 5.2 班级团体辅导干预效果的讨论 | 第44-47页 |
| 5.2.1 班级团体辅导对大学新生总体适应水平的干预效果讨论 | 第44页 |
| 5.2.2 班级团体辅导对大学新生人际适应困扰的干预效果讨论 | 第44-45页 |
| 5.2.3 班级团体辅导对大学新生专业与职业期望困扰的干预效果讨论 | 第45页 |
| 5.2.4 班级团体辅导对大学新生独立生活困扰的干预效果讨论 | 第45-46页 |
| 5.2.5 班级团体辅导对大学新生资源与信息利用困扰的干预效果讨论 | 第46页 |
| 5.2.6 班级团体辅导对大学新生学习困扰的干预效果讨论 | 第46-47页 |
| 6 总结 | 第47-49页 |
| 6.1 研究结论 | 第47页 |
| 6.2 本研究的创新与不足 | 第47-49页 |
| 6.2.1 研究的创新处 | 第47-48页 |
| 6.2.2 研究的不足 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录1 | 第52-54页 |
| 附录2 | 第54-55页 |
| 附录3 | 第55-57页 |
| 附录4 | 第57-59页 |
| 附录5 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
