| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、导论 | 第9-17页 |
| (一)研究背景 | 第9-10页 |
| (二)研究对象 | 第10-11页 |
| (三)研究意义 | 第11页 |
| (四)教材难度研究现状 | 第11-15页 |
| 1.国外教材难度研究 | 第11-12页 |
| 2.国内教材难度研究 | 第12-13页 |
| 3.国内地理学科教材难度研究 | 第13-15页 |
| (五)研究方法和思路 | 第15-17页 |
| 1.研究方法 | 第15页 |
| 2.研究思路 | 第15-17页 |
| 二、概念界定与理论基础 | 第17-20页 |
| (一)概念界定 | 第17-18页 |
| 1.课程难度 | 第17页 |
| 2.教材难度 | 第17-18页 |
| (二)理论基础 | 第18-20页 |
| 1.多元智能理论 | 第18页 |
| 2.认知发展理论 | 第18页 |
| 3.课程评价理论 | 第18-19页 |
| 4.知识的学习理论 | 第19-20页 |
| 三、高中地理教材难度研究维度划分 | 第20-27页 |
| (一)人教版高中地理教材结构 | 第20-22页 |
| 1.人教版教材框架结构 | 第20-21页 |
| 2.人教版教材知识结构 | 第21-22页 |
| 3.人教版“自然地理环境的整体性与差异性”逻辑联系 | 第22页 |
| (二)鲁教版高中地理教材结构 | 第22-25页 |
| 1.鲁教版教材框架结构 | 第22-24页 |
| 2.鲁教版教材知识结构 | 第24页 |
| 3.鲁教版“自然地理环境的整体性与差异性”逻辑联系 | 第24-25页 |
| (三)教材难度研究维度划分 | 第25-27页 |
| 1.知识内容维度 | 第25页 |
| 2.探究学习维度 | 第25-26页 |
| 3.案例学习难度 | 第26-27页 |
| 四、高中地理教材难度模型构建 | 第27-34页 |
| (一)教材难度定量评价模型介绍 | 第27-29页 |
| (二)三维度难度模型构建 | 第29-34页 |
| 1.知识内容难度模型构建 | 第29-31页 |
| 2.探究学习难度模型构建 | 第31-33页 |
| 3.案例学习难度模型构建 | 第33-34页 |
| 五、高中地理教材难度定量比较 | 第34-44页 |
| (一)两版本高中地理教材知识内容难度定量分析 | 第34-37页 |
| 1.人教版知识内容难度定量分析 | 第34-35页 |
| 2.鲁教版知识内容难度定量分析 | 第35-36页 |
| 3.两版本教材知识内容难度结果比较 | 第36-37页 |
| (二)两版本高中地理教材探究学习难度定量分析 | 第37-41页 |
| 1.人教版探究学习难度定量分析 | 第37-39页 |
| 2.鲁教版探究学习难度定量分析 | 第39页 |
| 3.两版本教材探究学习难度结果比较 | 第39-41页 |
| (三)两版本高中地理教材案例学习难度定量分析 | 第41-44页 |
| 1.人教版案例学习难度定量分析 | 第41-42页 |
| 2.鲁教版案例学习难度定量分析 | 第42页 |
| 3.两版本教材案例学习难度结果比较 | 第42-44页 |
| 六、结论与讨论 | 第44-49页 |
| (一)结论 | 第44-45页 |
| (二)启示 | 第45-47页 |
| (三)讨论 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |