| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 计算思维的地位及现状 | 第8-10页 |
| 1.1.1 计算思维的地位 | 第8页 |
| 1.1.2 国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2 Flash的发展现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究意义及目的 | 第12页 |
| 1.3.1 研究意义 | 第12页 |
| 1.3.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.4 研究过程和方法 | 第12-14页 |
| 第2章 计算思维与Flash课程 | 第14-18页 |
| 2.1 计算思维定义 | 第14-15页 |
| 2.1.1 计算科学 | 第14页 |
| 2.1.2 计算思维 | 第14-15页 |
| 2.2 计算思维的特征 | 第15-16页 |
| 2.2.1 注重概念化,而不是程序化 | 第15页 |
| 2.2.2 根本技能,不是死搬教条 | 第15页 |
| 2.2.3 人的思维,不是计算机的思维方式 | 第15页 |
| 2.2.4 数学和工程思维的互补与融合 | 第15页 |
| 2.2.5 人的思想,不是人造物 | 第15页 |
| 2.2.6 计算思维是普适的 | 第15-16页 |
| 2.3 计算思维的应用 | 第16页 |
| 2.4 Flash课程特征 | 第16-17页 |
| 2.5 思维培养 | 第17-18页 |
| 第3章 基于计算思维的Flash教学模式 | 第18-22页 |
| 3.1 自主学习教学模式 | 第18-19页 |
| 3.2 基于计算思维的教学模式 | 第19-22页 |
| 3.2.1 课前准备 | 第20页 |
| 3.2.2 创设情境,进入主题 | 第20页 |
| 3.2.3 自主学习 | 第20页 |
| 3.2.4 讨论交流 | 第20页 |
| 3.2.5 巩固练习,师生互评 | 第20页 |
| 3.2.6 反思总结 | 第20-22页 |
| 第4章 基于计算思维的Flash教学实践 | 第22-42页 |
| 4.1 引导层动画 | 第22-26页 |
| 4.1.1 明确内容,提出探究性问题 | 第22页 |
| 4.1.2 学生体验真实情境,教师引导启发学生思考 | 第22-25页 |
| 4.1.3 探究学习,引导启发 | 第25-26页 |
| 4.1.4 反思总结 | 第26页 |
| 4.2 比较教学中有无计算思维对学生认识并运用计算思维的影响 | 第26-38页 |
| 4.3 学生学习任务完成情况的变化 | 第38-40页 |
| 4.4 计算思维运用实例 | 第40-42页 |
| 第5章 结论与展望 | 第42-44页 |
| 5.1 研究结论 | 第42页 |
| 5.2 研究反思 | 第42-43页 |
| 5.3 研究展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第54页 |