| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、选题缘由与研究意义 | 第8-9页 |
| 二、研究现状 | 第9-11页 |
| (一) 文化在对外汉语教学中的重要性 | 第9-10页 |
| (二) 中国文化符号传播研究述评 | 第10-11页 |
| 三、调查对象选择与介绍 | 第11-12页 |
| 四、本文的主要研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 中国文化符号的特点及选取原则 | 第13-20页 |
| 第一节 中国文化符号的特点及分类 | 第13-16页 |
| 一、文化符号的概念特征 | 第13-15页 |
| 二、中国文化符号的分类情况 | 第15-16页 |
| 第二节 基于认知阶梯的中国文化符号的选取 | 第16-20页 |
| 一、中国文化符号的选取原则 | 第16-17页 |
| 二、中国文化符号选取的三种思路 | 第17-18页 |
| 三、中国文化符号选取的认知阶梯 | 第18-20页 |
| 第二章 中国文化符号在特洛伊民众中的调查及认同情况分析 | 第20-31页 |
| 第一节 问卷设计与调查方法 | 第20-22页 |
| 一、调查问卷的设计目标与思路 | 第20页 |
| 二、基于熟悉程度-喜爱程度-学习意愿的三元调查法 | 第20-22页 |
| 第二节 中国文化符号在汉语学习者中的调查情况 | 第22-26页 |
| 一、中国文化符号在汉语学习者中认同的总体情况 | 第22-24页 |
| 二、基于熟悉程度-喜爱程度-学习意愿的三元分析 | 第24-25页 |
| 三、基于认知阶梯的认同情况分析 | 第25-26页 |
| 第三节 中国文化符号在非汉语学习中的调查 | 第26-31页 |
| 一、中国文化符号在非汉语学习者中认同的总体情况 | 第26-28页 |
| 二、基于熟悉程度-喜爱程度-学习意愿的三元分析 | 第28-29页 |
| 三、基于认知阶梯的认同情况分析 | 第29-31页 |
| 第三章 调查结果差异分析及文化推广建议 | 第31-45页 |
| 第一节 汉语学习者与非汉语学习者在中国文化符号认同差异分析 | 第31-36页 |
| 一、汉语学习者与非汉语学习者认同趋同方面 | 第31-33页 |
| (一) 汉语学习者与非汉语学习者认同度共高的中国文化符号 | 第31-32页 |
| (二) 汉语学习者与非汉语学习者认同度共低的中国文化符号 | 第32-33页 |
| 二、汉语学习者与非汉语学习者认同差异 | 第33-34页 |
| 三、从熟悉程度-喜爱程度-学习意愿三元分析比较汉语学习者与非汉语学习者 | 第34-36页 |
| 四、从认知阶梯看二者差异 | 第36页 |
| 第二节 中国文化符号在汉语学习者中认同差异的影响因素分析 | 第36-39页 |
| 一、整体认同的交叉分析 | 第37页 |
| 二、具体符号认同的交叉分析 | 第37-39页 |
| 第三节 中国文化在特洛伊市传播与教学的建议 | 第39-45页 |
| 一、文化传播建议 | 第39-41页 |
| 二、文化教学建议 | 第41-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 一、研究的主要结论 | 第45页 |
| 二、研究的不足之处 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
