| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 选题缘由和研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 学术界研究现状 | 第9-14页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第14-15页 |
| 2 心理史学的相关理论与方法 | 第15-23页 |
| 2.1 心理史学的定义 | 第15-16页 |
| 2.2 心理史学起源与发展的简要回顾 | 第16-20页 |
| 2.3 国内对历史人物个体心理研究理论和方法的认识 | 第20-23页 |
| 3 心理史学与中学历史教育的关系 | 第23-28页 |
| 3.1 心理史学与历史教师的关系 | 第23页 |
| 3.2 心理史学与学生的关系 | 第23-25页 |
| 3.3 心理史学与中学历史课程的关系 | 第25-27页 |
| 3.4 心理史学与高考的关系 | 第27-28页 |
| 4 心理史学在中学历史人物教学中的作用 | 第28-33页 |
| 4.1 有助于落实历史课程标准 | 第28-30页 |
| 4.2 有助于丰富历史课堂的教学内容 | 第30-31页 |
| 4.3 有助于“神入历史”提高历史课堂教学的有效性 | 第31-33页 |
| 5 心理史学在人民版《中外历史人物评说》中的教学内容分析 | 第33-41页 |
| 5.1 历史课程标准《中外历史人物评说》中关于心理史学的说明 | 第33-35页 |
| 5.2 人民版《中外历史人物评说》中历史人物个体心理教学内容分析 | 第35-41页 |
| 6 心理史学在高中历史人物教学中的运用原则与策略 | 第41-53页 |
| 6.1 心理史学在高中历史人物教学中的运用原则 | 第41-44页 |
| 6.2 心理史学在高中历史人物教学中的运用策略 | 第44-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
