| 论文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究背景与意义 | 第10-13页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| （二）研究的目的 | 第11-12页 |
| （三）研究的意义 | 第12-13页 |
| 二、研究内容与方法 | 第13-15页 |
| （一）研究内容 | 第13-14页 |
| （二）研究方法 | 第14-15页 |
| 三、论文框架图 | 第15-16页 |
| 第一章 理论综述与概念界定 | 第16-34页 |
| 第一节 中西方写生观念与体系 | 第16-22页 |
| 一、西方写生观念与体系的发展 | 第16-19页 |
| 二、中国写生观念与体系的发展 | 第19-22页 |
| 三、结论 | 第22页 |
| 第二节 国内外课程标准中写生要求比较 | 第22-32页 |
| 一、我国1902年-1949年课程标准中的条例 | 第22-25页 |
| 二、我国1949年-2011年课程标准中的条例 | 第25-31页 |
| 三、香港地区课程标准中与“写生”相关的条例 | 第31-32页 |
| 第三节 写生概念界定 | 第32-33页 |
| 一、写生相关概念 | 第32-33页 |
| 二、本研究中的写生概念界定 | 第33页 |
| 本章小结 | 第33-34页 |
| 第二章 中小学写生课程与教学现状研究 | 第34-59页 |
| 第一节 国内外文献综述 | 第34-42页 |
| 一、国内外关于21世纪技能的相关文献综述 | 第34-41页 |
| 二、国内中小学写生课程与教学研究的相关文献综述 | 第41-42页 |
| 第二节 写生课例、教案、录像分析 | 第42-53页 |
| 一、国内外小学阶段教科书中相似课例的分析与研究 | 第42-47页 |
| 二、国内外中学阶段教科书中相似课例的分析与研究 | 第47-49页 |
| 三、国内外写生课程教学活动的分析与研究 | 第49-53页 |
| 第三节 现行写生课程与教学中的问题研究与改进建议 | 第53-58页 |
| 一、我国中小学教师对于写生课程认知情况的调查研究 | 第53-57页 |
| 二、我国现行写生课存在的问题 | 第57-58页 |
| 三、改进建议 | 第58页 |
| 本章小结 | 第58-59页 |
| 第三章 发展学生21世纪技能的中小学写生课程开发与实践 | 第59-77页 |
| 第一节 发展21世纪技能的中小学写生课程的理论基础 | 第59-64页 |
| 一、与心理学相结合的课程编制 | 第59-61页 |
| 二、与建构主义课程教学论相结合的课程编制 | 第61-62页 |
| 三、与人文科学相结合的课程编制 | 第62-64页 |
| 第二节 发展21世纪技能的中小学写生课程的编制方案 | 第64-65页 |
| 一、发展21世纪技能的中小学写生课程的目标 | 第64页 |
| 二、发展21世纪技能的中小学写生课程的教学方案 | 第64-65页 |
| 第三节 发展21世纪技能的中小学写生课程开发与教学实践 | 第65-77页 |
| 一、课程设计与教学实施案例：小学写生课程——《我眼中的我与他人眼中的我》 | 第65-68页 |
| 二、课程设计与教学实施案例：小学写生课程——《花间·植物图鉴》 | 第68-72页 |
| 三、课程设计与教学实施案例：中学写生课程——《城市影集》 | 第72-77页 |
| 结章 | 第77-79页 |
| 一、本研究的特色与创新之处 | 第77页 |
| 二、本研究的局限性 | 第77-78页 |
| 三、展望 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 附录 | 第82-100页 |
| 在学期间所取得的研究成果 | 第100-101页 |
| 后记 | 第101页 |
