| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-13页 |
| (一) 国外研究现状 | 第10-12页 |
| (二) 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 三、课题研究目标 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14页 |
| 五、本文可能的创新与不足 | 第14-16页 |
| (一) 创新之处 | 第14-15页 |
| (二) 不足之处 | 第15-16页 |
| 第一章 名师工作室概述 | 第16-20页 |
| 一、相关概念的界定 | 第16-17页 |
| (一) 教师专业共同体 | 第16-17页 |
| (二) 名师工作室 | 第17页 |
| 二、名师工作室构建要素 | 第17-20页 |
| (一) 人员组成 | 第18页 |
| (二) 组织目标 | 第18-19页 |
| (三) 活动方式 | 第19-20页 |
| 第二章 张娟名师工作室简介 | 第20-30页 |
| 一、张娟名师工作室的建构背景以及建构理念 | 第20-22页 |
| (一) 建构背景 | 第20-21页 |
| (二) 构建理念 | 第21-22页 |
| 二、张娟名师工作室的定位和目标 | 第22-23页 |
| (一) 工作室的定位 | 第22页 |
| (二) 工作室的目标 | 第22-23页 |
| 三、工作室人员构成 | 第23-25页 |
| (一) 挂牌名师及其职能 | 第23-24页 |
| (二) 成员结构及职能分工 | 第24-25页 |
| (三) 顾问团人员组成及任务 | 第25页 |
| 四、张娟名师工作室的运行机制 | 第25-26页 |
| 五、工作室组织活动方式 | 第26-27页 |
| 六、工作室保障支持机制 | 第27-28页 |
| 七、工作室管理制度 | 第28-30页 |
| 第三章 “张娟名师工作室”教研活动案例 | 第30-56页 |
| 一、张娟名师工作室成员教研活动之一：观课议课 | 第31-44页 |
| 二、张娟名师工作室成员教学活动之二：快乐教研 | 第44-56页 |
| 第四章 思考与建议 | 第56-63页 |
| 一、张娟名师工作室的成就 | 第56-58页 |
| (一) 品牌示范作用 | 第56页 |
| (二) 张娟名师工作室对基础音乐教育的辐射效应 | 第56-57页 |
| (三）加强了高等音乐教育与基础音乐教育的联系 | 第57-58页 |
| 二、“张娟名师工作室”对青年音乐教师专业发展的意义 | 第58-59页 |
| (一) 为青年音乐教师的专业发展提供学习资源 | 第58-59页 |
| (二) 促进青年音乐教师之间专业知识与经验交流 | 第59页 |
| (三) 提高青年音乐教师的教学反思能力 | 第59页 |
| 三、“张娟名师工作室”研究发现及思考 | 第59-61页 |
| (一) 在重视教学的同时也要重视理论的研修 | 第60页 |
| (二) 在活动开展的同时也要完善工作室制度 | 第60页 |
| (三) 推进工作室全面指导作用也要建设完善的评价系统 | 第60-61页 |
| 四、构建名师工作室的建议 | 第61-63页 |
| (一) 培养名师工作室成员的理论学习意识 | 第61页 |
| (二) 完善机制,实现可持续发展 | 第61页 |
| (三) 建立三级名师评选制度 | 第61-62页 |
| (四) 建立完善的活动制度及其要求 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-76页 |
| 致谢 | 第76页 |