| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| (一) 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| (二) 国内外的研究现状 | 第10-13页 |
| 一、当前我国初中“设计·应用”课堂学生动手能力现状分析 | 第13-18页 |
| (一) 背景 | 第13-14页 |
| 1. 我国基础美术教育的发展现状 | 第13页 |
| 2. 对初中“设计·应用”课堂学生动手能力提出的新要求 | 第13-14页 |
| (二) 初中美术教材对学生动手方面所存在的问题 | 第14-18页 |
| 1. 缺乏针对性 | 第15-16页 |
| 2. 缺乏设计感 | 第16-17页 |
| 3. 缺乏对学生本性认识 | 第17-18页 |
| 二、如何在初中“设计·应用”课堂中培养学生的动手能力 | 第18-29页 |
| (一) 建立有针对性的课程目标 | 第20-22页 |
| (二) 改变传统的观念,进行课程的建构 | 第22-23页 |
| 1. 充分开发学生身边所熟悉的题材 | 第22页 |
| 2. 借助学生喜爱的题材为教学资源 | 第22-23页 |
| 3. 与计算机多媒体的结合 | 第23页 |
| (三) 课程实施中的策略 | 第23-26页 |
| 1. 实践方式的多元化,尽可能的使手动起来 | 第23-24页 |
| 2. 激发学生的想象,让学生敢想、敢做 | 第24-26页 |
| 3. 培养学生的团队合作意识 | 第26页 |
| (四) 确定设计·应用学习领域中学生动手能力教学模型及案例 | 第26-29页 |
| 三、“设计·应用”课堂学生动手能力培养的意义 | 第29-35页 |
| (一) 对教师 | 第29-32页 |
| 1. 教育观 | 第29-30页 |
| 2. 教师观与学生观 | 第30页 |
| 3. 教学观 | 第30-31页 |
| 4. 课程观与教材观 | 第31-32页 |
| (二) 对学生 | 第32-35页 |
| 1. 对学生审美能力的培养 | 第32页 |
| 2. 对学生是一种实践能力的提高 | 第32-33页 |
| 3. 对学生创造性思维的开发 | 第33页 |
| 4. 对学生人文精神的影响 | 第33-35页 |
| 四、在“设计·应用”课堂学生动手能力培养的局限性 | 第35-38页 |
| (一) 学生自身 | 第35页 |
| (二) 教师方面 | 第35-36页 |
| (三) 社会因素 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附件1：《发现与创造》教案设计 | 第41-46页 |
| 附件2：《吉祥物的设计》教案设计 | 第46-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
