“新教育实验”阅读理念探究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 引言和文献综述 | 第10-12页 |
| 第一章 新教育阅读理念兴起缘由 | 第12-18页 |
| 第一节 学生传统阅读缺失 | 第12-14页 |
| 一、经典阅读量少 | 第13-14页 |
| 二、学生阅读新趋势纷呈 | 第14页 |
| 第二节 教师偏离专业阅读轨道 | 第14-15页 |
| 第三节 阅读功利化取向出现 | 第15-18页 |
| 一、阅读教学以考试为导向标 | 第15-17页 |
| 二、课外阅读成为写作附庸 | 第17-18页 |
| 第二章 新教育实验阅读理念阐释 | 第18-25页 |
| 第一节 新教育实验阅读理念 | 第18-22页 |
| 一、新教育阅读理念初识 | 第18-19页 |
| 二、新教育阅读理念深化 | 第19-22页 |
| 第二节 新教育实验阅读行动 | 第22-25页 |
| 一、教师专业阅读指导 | 第22-23页 |
| 二、儿童经典阅读坚守 | 第23-24页 |
| 三、校园阅读氛围营造 | 第24页 |
| 四、家庭阅读氛围提倡 | 第24-25页 |
| 第三章 新教育实验阅读观特征 | 第25-31页 |
| 第一节 草根取向——立足教育一线 | 第25-27页 |
| 一、阅读理念源于教育一线 | 第26页 |
| 二、参与人员源于教育一线 | 第26-27页 |
| 第二节 专业追求——教师专业阅读 | 第27页 |
| 第三节 澡雪精神——精神气质的涤荡 | 第27-28页 |
| 第四节 共读氛围打造——阅读场的营造 | 第28-31页 |
| 一、师生共读 | 第28-29页 |
| 二、亲子阅读 | 第29-30页 |
| 三、城市阅读 | 第30-31页 |
| 第四章 新教育实验阅读理念价值审视 | 第31-43页 |
| 第一节 纵向视角——深化新教育运动阅读传统 | 第31-32页 |
| 第二节 横向视角——教育现状的改良 | 第32-38页 |
| 一、师生共读助推语文课堂教学 | 第33-34页 |
| 二、儿童精神世界丰盈 | 第34-35页 |
| 三、消解功利性阅读 | 第35-36页 |
| 四、重构经典阅读 | 第36-38页 |
| 第三节 推广视角——普适性探讨 | 第38-43页 |
| 一、相对普适性——暗合语文人文精神要义 | 第39-40页 |
| 二、相对局限性——戴着“镣铐”起舞 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 后记 | 第49-51页 |
