| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 1. 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 问题提出 | 第12-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究目的与意义 | 第13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国外课堂教学行为研究综述 | 第14页 |
| 1.2.2 国内课堂教学行为研究综述 | 第14-15页 |
| 1.3 研究对象、内容与方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究对象与内容 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 基本概念界定 | 第16-18页 |
| 1.4.1 课堂教学行为 | 第17页 |
| 1.4.2 数学课堂高效教学行为 | 第17页 |
| 1.4.3 青年教师 | 第17-18页 |
| 2. 农村中学数学课堂教学行为现状调查分析 | 第18-42页 |
| 2.1 调查目的 | 第18页 |
| 2.2 调查对象 | 第18页 |
| 2.3 调查问卷的设计 | 第18-19页 |
| 2.4 结果分析 | 第19-40页 |
| 2.4.1 调查结果总体统计分析 | 第19-22页 |
| 2.4.2 调查结果单因素统计分析 | 第22-39页 |
| 2.4.3 调查结果归因分析 | 第39-40页 |
| 2.5 个例访谈 | 第40-42页 |
| 3. 影响农村中学数学课堂教学行为的主要因素 | 第42-45页 |
| 3.1 内因 | 第42-43页 |
| 3.1.1 教师教学观念 | 第42页 |
| 3.1.2 教师教学态度 | 第42-43页 |
| 3.1.3 教师学习观 | 第43页 |
| 3.1.4 教师自身素质 | 第43页 |
| 3.2 外因 | 第43-45页 |
| 3.2.1 教师管理制度 | 第43页 |
| 3.2.2 教师评价体系 | 第43页 |
| 3.2.3 教师压力 | 第43-44页 |
| 3.2.4 社会环境 | 第44-45页 |
| 4. 数学课堂高效教学行为的基本特征 | 第45-47页 |
| 4.1 清晰的教学流程 | 第45页 |
| 4.2 丰富的教学语言 | 第45页 |
| 4.3 精选的教学问题 | 第45-46页 |
| 4.4 真诚的教师情感 | 第46页 |
| 4.5 深入的课堂交流 | 第46页 |
| 4.6 多样的强化手段 | 第46-47页 |
| 5. 农村中学青年数学教师提高课堂教学行为效果的策略 | 第47-53页 |
| 5.1 实现数学课堂高效教学行为的基本条件 | 第47页 |
| 5.2 结合农村特点提高青年数学教师课堂教学行为效果的策略 | 第47-53页 |
| 5.2.1 提升教师自身素质 | 第47-48页 |
| 5.2.2 建立良好评价体系 | 第48页 |
| 5.2.3 优化教师提问能力 | 第48-49页 |
| 5.2.4 培养教师反思习惯 | 第49-51页 |
| 5.2.5 引导学生主动参与 | 第51-53页 |
| 6. 研究结论与建议 | 第53-56页 |
| 6.1 研究结论 | 第53-55页 |
| 6.1.1 农村中学青年数学教师课堂教学行为概况 | 第53页 |
| 6.1.2 主教行为与背景变量的关系 | 第53-54页 |
| 6.1.3 辅助行为与背景变量的关系 | 第54页 |
| 6.1.4 管理行为与背景变量的关系 | 第54页 |
| 6.1.5 反思行为与背景变量的关系 | 第54-55页 |
| 6.2 思考与建议 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录Ⅰ | 第58-61页 |
| 附录Ⅱ | 第61-63页 |
| 附录Ⅲ | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |