| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究的目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究对象及方法 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究对象 | 第10页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 有关同形同音词的本体研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 《现代汉语词典》中的同形同音词研究 | 第12页 |
| 1.3.3 《博雅汉语》教材中的同形同音词研究 | 第12-13页 |
| 1.3.4 对外汉语教学中的同形同音词研究 | 第13-14页 |
| 第二章 同形同音词概述 | 第14-21页 |
| 2.1 同形同音词的界定 | 第14页 |
| 2.2 同形同音词的来源 | 第14-17页 |
| 2.2.1 语音的偶合 | 第14-15页 |
| 2.2.2 方言的吸收 | 第15-16页 |
| 2.2.3 外来词的吸收 | 第16页 |
| 2.2.4 简称和缩略语的吸收 | 第16-17页 |
| 2.2.5 词义的分化 | 第17页 |
| 2.3 同形同音词与多义词之间的关系 | 第17-18页 |
| 2.4 同形同音词的作用 | 第18-21页 |
| 2.4.1 积极作用 | 第19页 |
| 2.4.2 消极作用 | 第19-21页 |
| 第三章 对外汉语教学大纲、教材中同形同音词的统计分析 | 第21-35页 |
| 3.1 《等级划分》中的同形同音词统计分析 | 第21-25页 |
| 3.1.1 《等级划分》同形同音词统计概况 | 第21-23页 |
| 3.1.2 对统计结果的分析 | 第23-25页 |
| 3.2 《新HSK大纲》中的同形同音词统计分析 | 第25-29页 |
| 3.2.1 《新HSK大纲》同形同音词统计概况 | 第25-27页 |
| 3.2.2 对统计结果的分析 | 第27-29页 |
| 3.3 《博雅汉语》系列教材中的同形同音词统计分析 | 第29-32页 |
| 3.3.1 《博雅汉语》系列教材同形同音词统计概况 | 第29-30页 |
| 3.3.2 对统计结果的分析 | 第30-32页 |
| 3.4 教学大纲和《博雅汉语》系列教材中的同形同音词比较研究 | 第32-35页 |
| 第四章 对外汉语同形同音词教学建议 | 第35-40页 |
| 4.1 对对外汉语教师的教学建议 | 第35-38页 |
| 4.1.1 坚持循序渐进的教学原则 | 第35-36页 |
| 4.1.2 坚持针对性的教学原则 | 第36页 |
| 4.1.3 利用语境进行教学 | 第36-37页 |
| 4.1.4 结合《等级划分》、《新HSK大纲》和教材进行教学 | 第37页 |
| 4.1.5 科学设计练习 | 第37-38页 |
| 4.2 对汉语学习者的学习建议 | 第38-40页 |
| 4.2.1 适当使用辅助性工具、培养自主学习的能力 | 第38-39页 |
| 4.2.2 注重词汇的日常积累 | 第39-40页 |
| 主要参考文献 | 第40-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
