| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1.引言 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 自主学习能力是当代高中生的必备条件 | 第9页 |
| 1.1.2 教育理念转变成为自主学习能力培养的契机 | 第9-10页 |
| 1.1.3 翻转课堂为培养高中生自主学习能力提供条件 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-13页 |
| 1.3 国内外研究进展 | 第13-18页 |
| 1.3.1 翻转课堂教学模式研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.2 自主学习能力研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3.3 当前研究的不足 | 第17-18页 |
| 1.4 研究内容 | 第18页 |
| 1.5 研究方法与技术路线 | 第18-19页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第19页 |
| 2.基本概念及理论基础 | 第19-24页 |
| 2.1 基本概念 | 第19-21页 |
| 2.1.1 翻转课堂 | 第19-20页 |
| 2.1.2 自主学习 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-24页 |
| 2.2.1 元认知理论 | 第21页 |
| 2.2.2 操作主义理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第22页 |
| 2.2.4 人本主义理论 | 第22-23页 |
| 2.2.5 信息加工理论 | 第23-24页 |
| 3.翻转课堂模式下高中生地理自主学习能力培养现状调查 | 第24-44页 |
| 3.1 传统高中地理课堂学生自主学习特征分析 | 第24-25页 |
| 3.1.1 高中生心理特点 | 第24页 |
| 3.1.2 高中生自主学习 | 第24-25页 |
| 3.2 翻转课堂模式下高中生地理自主学习能力调查 | 第25-44页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第25页 |
| 3.2.2 调查问卷的编制 | 第25-26页 |
| 3.2.3 问卷评价标准 | 第26-27页 |
| 3.2.4 问卷的测试与实施 | 第27-28页 |
| 3.2.5 调查结果与分析 | 第28-44页 |
| 4.翻转课堂模式下培养高中生地理自主学习能力策略与建议 | 第44-60页 |
| 4.1 翻转课堂模式下培养高中生地理自主学习能力策略研究 | 第44-50页 |
| 4.1.1 利用“导学案”培养高中生地理自主学习能力 | 第44-49页 |
| 4.1.2 采用“合作探究”方式培养高中生地理自主学习能力 | 第49-50页 |
| 4.2 培养高中生地理自主学习能力的建议 | 第50-60页 |
| 4.2.1 激发学生学习动机 | 第50-52页 |
| 4.2.2 注重学法指导 | 第52-55页 |
| 4.2.3 建立良好师生关系 | 第55-57页 |
| 4.2.4 增强学生的自我监控能力 | 第57-58页 |
| 4.2.5 构建合作学习平台 | 第58-60页 |
| 5.结论与展望 | 第60-62页 |
| 5.1 结论 | 第60页 |
| 5.2 展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
