| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第13-28页 |
| 1.1 选题背景 | 第13-14页 |
| 1.1.1 随迁子女大量进入城市公立小学,带来其生源结构的改变 | 第13-14页 |
| 1.1.2 随迁子女融合教育理论研究的缺乏 | 第14页 |
| 1.1.3 随迁子女融合教育实践研究未跟进 | 第14页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第14-16页 |
| 1.2.1 随迁子女 | 第14-15页 |
| 1.2.2 融合教育 | 第15页 |
| 1.2.3 实践研究 | 第15-16页 |
| 1.3 研究意义 | 第16页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第16页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第16页 |
| 1.4 文献综述 | 第16-23页 |
| 1.4.1 关于随迁子女群体特征研究 | 第17-18页 |
| 1.4.2 关于随迁子女教育政策与规定的研究 | 第18-19页 |
| 1.4.3 关于随迁子女融合教育问题的研究 | 第19-20页 |
| 1.4.4 关于随迁子女教育公平的研究 | 第20-21页 |
| 1.4.5 对已有研究的简要述评 | 第21-22页 |
| 1.4.6 研究新颖处 | 第22-23页 |
| 1.5 理论基础 | 第23-24页 |
| 1.5.1 教育过程公平理论 | 第23页 |
| 1.5.2 融合教育理论 | 第23-24页 |
| 1.6 研究设计 | 第24-28页 |
| 1.6.1 研究对象 | 第24页 |
| 1.6.2 研究目的 | 第24-25页 |
| 1.6.3 研究内容 | 第25页 |
| 1.6.4 研究思路 | 第25-26页 |
| 1.6.5 研究方法 | 第26-27页 |
| 1.6.6 研究基础 | 第27-28页 |
| 2 城市公立小学随迁子女融合教育的发展历程 | 第28-31页 |
| 2.1 城市公立小学随迁子女融合教育的兴起背景 | 第28页 |
| 2.2 城市公立小学随迁子女融合教育的发展阶段 | 第28-31页 |
| 2.2.1 理论构建阶段 | 第28-29页 |
| 2.2.2 实践探索阶段 | 第29-31页 |
| 3 M小学随迁子女融合教育的现状与问题 | 第31-38页 |
| 3.1 M小学融合教育的现状 | 第31-36页 |
| 3.1.1 学校管理是统领 | 第31-32页 |
| 3.1.2 课堂教学是基本途径 | 第32-33页 |
| 3.1.3 校园文化及课外活动是主场 | 第33-34页 |
| 3.1.4 校外资源是支撑 | 第34-36页 |
| 3.2 M小学融合教育问题分析 | 第36-38页 |
| 3.2.1 对随迁子女学生的管理不完善,教师主体性角色缺失 | 第36页 |
| 3.2.2 学生在课堂中的自我展示机会不多,缺乏有效互动 | 第36页 |
| 3.2.3 校园文化重传统,课外活动随意化 | 第36-37页 |
| 3.2.4 学校教育力量被动,家校之间缺乏有效联结 | 第37-38页 |
| 4 M小学随迁子女融合教育的实践 | 第38-48页 |
| 4.1 学校管理的转变与实践 | 第38-40页 |
| 4.1.1 学校管理的转变 | 第38-39页 |
| 4.1.2 学校管理的实践 | 第39-40页 |
| 4.2 课堂教学的革新与实践 | 第40-42页 |
| 4.2.1 课堂教学的革新 | 第40-41页 |
| 4.2.2 课堂教学的实践 | 第41-42页 |
| 4.3 教育课外活动的设计与开展 | 第42-46页 |
| 4.3.1 课外活动的设计 | 第42-43页 |
| 4.3.2 课外活动的开展 | 第43-46页 |
| 4.4 校外支持系统的建构与加强 | 第46-48页 |
| 4.4.1 建立家校联结,运用家长资源 | 第46-47页 |
| 4.4.2 发挥社区作用,引进社会教育力量 | 第47-48页 |
| 5 M小学随迁子女融合教育实践的成效 | 第48-61页 |
| 5.1 学生主观体验方面 | 第48-55页 |
| 5.1.1 学校管理更加关注学生的在校生活 | 第49-50页 |
| 5.1.2 课堂教学注重学生互动交流 | 第50-52页 |
| 5.1.3 课外活动重视学生感受及收获 | 第52-54页 |
| 5.1.4 多途径发掘学校资源 | 第54-55页 |
| 5.2 学生客观变化方面 | 第55-61页 |
| 5.2.1 汲取优点改善学习习惯 | 第55-57页 |
| 5.2.2 积极互动融洽人际关系 | 第57-58页 |
| 5.2.3 勇于展示提升自信心 | 第58-59页 |
| 5.2.4 主动参与学习活动提高学习动力 | 第59-61页 |
| 6 反思与建议 | 第61-65页 |
| 6.1 反思 | 第61-62页 |
| 6.1.1 成功的经验 | 第61页 |
| 6.1.2 值得深入探讨的问题 | 第61-62页 |
| 6.2 建议 | 第62-65页 |
| 6.2.1 结合融合教育理念,更新教师培训内容 | 第62-63页 |
| 6.2.2 开发融合教育校本课程,丰富校园文化 | 第63页 |
| 6.2.3 调整课外活动的开展方式,避免随迁子女标签化 | 第63-64页 |
| 6.2.4 加强学校、家庭、社区的联系,构建三位一体学校支持体系 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录A 融合教育效果学生调查问卷 | 第67-69页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第69-71页 |
| 附录C 学生活动观察记录表 | 第71-72页 |
| 附录D 随迁子女认识自我团体辅活动方案 | 第72-79页 |
| 附录E M小学第二十三届读书节活动方案 | 第79-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
