| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第11-13页 |
| 1.4 研究综述 | 第13-18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-20页 |
| 2 奥巴马政府弱势群体教育政策出台的背景 | 第20-24页 |
| 2.1 经济背景：金融危机带来的教育危机 | 第20-21页 |
| 2.2 政治背景：医疗保险改革的政治博弈 | 第21-22页 |
| 2.3 文化背景：基础教育情况不容乐观 | 第22-24页 |
| 3 奥巴马政府弱势群体教育政策的内容分析 | 第24-37页 |
| 3.1 2009美国复苏与产业再投资法 | 第24-26页 |
| 3.2 改革蓝图—对初等与中等教育法的重新授权 | 第26-30页 |
| 3.2.1 为所有的学生提供教育机会 | 第26-27页 |
| 3.2.2 教育资源的分配 | 第27-28页 |
| 3.2.3 满足英语学习者的需求 | 第28-29页 |
| 3.2.4 补偿多元文化背景、无家可归、贫困学生的教育 | 第29-30页 |
| 3.3 每个学生都成功法 | 第30-37页 |
| 3.3.1 支持残疾学生 | 第31-32页 |
| 3.3.2 英语学习者、移民者、原住民的语言教育 | 第32-33页 |
| 3.3.3 为有色人种和低收入的学生提供教育帮助 | 第33-34页 |
| 3.3.4 加大对寄养儿童的教育扶助 | 第34-35页 |
| 3.3.5 为无家可归的儿童和青少年提供教育支持 | 第35-37页 |
| 4 奥巴马政府弱势群体教育政策的特点与效果 | 第37-52页 |
| 4.1 奥巴马政府弱势群体教育政策的特点 | 第37-45页 |
| 4.1.1 扩大弱势群体受益范围,推进教育机会公平 | 第37-38页 |
| 4.1.2 增加弱势群体教育资金投入,加大支持力度 | 第38-41页 |
| 4.1.3 重视资源合理分配,确保教育资源平等 | 第41-42页 |
| 4.1.4 教育管理权限下降,扩大教育灵活性 | 第42-43页 |
| 4.1.5 重视弱势群体学业和学术水平,追求教育过程公平 | 第43页 |
| 4.1.6 完善择校制度,重视弱势群体教育选择权 | 第43-45页 |
| 4.1.7 关注课程设置,保障弱势群体教育权益 | 第45页 |
| 4.2 奥巴马政府弱势群体教育政策的效果 | 第45-52页 |
| 4.2.1 教育财政得到充实,各州教育发展良好 | 第45-47页 |
| 4.2.2 学校数量增加,创造了多样的入学机会 | 第47-48页 |
| 4.2.3 校长、教师资源分配得到了改善,突出教育资源分配公平 | 第48-49页 |
| 4.2.4 学校学生人数增加,学校蓬勃发展 | 第49-52页 |
| 5 奥巴马政府弱势群体教育政策的评价 | 第52-59页 |
| 5.1 激发有识之士投资弱势群体教育事业 | 第52-54页 |
| 5.2 促进了美国弱势群体教育发展 | 第54-55页 |
| 5.3 资金的投入与成效之间不平衡 | 第55-56页 |
| 5.4 分权而治,政策实施为继艰难 | 第56-57页 |
| 5.5 政策实施时间短,成就不明显 | 第57-59页 |
| 6 反思与启示 | 第59-67页 |
| 6.1 弱势群体教育的机遇与挑战 | 第59-63页 |
| 6.1.1 弱势群体教育的机遇 | 第59-60页 |
| 6.1.2 弱势群体教育面临的挑战 | 第60-63页 |
| 6.2 弱势群体教育的思考 | 第63-67页 |
| 6.2.1 继续明确政府推进弱势群体教育主导地位 | 第63-64页 |
| 6.2.2 以公平为导向,建立弱势群体教育财政投入体制 | 第64页 |
| 6.2.3 扩大教育均衡的受益范围 | 第64-65页 |
| 6.2.4 不断更新弱势群体教育理念 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-77页 |
| 附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第77-78页 |
| 附录B《改革蓝图》英文文本 | 第78-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
