| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9页 |
| (一)研究的背景 | 第9页 |
| (二)研究的意义 | 第9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-10页 |
| (一)国外研究现状 | 第9-10页 |
| (二)国内研究现状 | 第10页 |
| 三、研究的思路及方法 | 第10-12页 |
| (一)研究的思路 | 第10页 |
| (二)研究的方法 | 第10-12页 |
| 第一章 相关概念的界定 | 第12-22页 |
| 一、舞蹈教育相关概念 | 第12-14页 |
| (一)舞蹈教育 | 第12页 |
| (二)美育 | 第12-13页 |
| (三)舞蹈教育与美育的关系 | 第13-14页 |
| 二、舞蹈教育在中小学素质教育中的地位 | 第14-17页 |
| (一)舞蹈的主要作用 | 第14-15页 |
| (二)舞蹈的主要功能 | 第15-17页 |
| 三、人格、健全人格及人格教育 | 第17-22页 |
| (一)人格概述 | 第17-18页 |
| 1.人格的内涵 | 第17-18页 |
| 2.人格的特性 | 第18页 |
| (二)健全人格的内涵 | 第18-19页 |
| (三)影响人格形成与发展的因素 | 第19-20页 |
| (四)人格教育 | 第20-22页 |
| 1.人格教育概念 | 第20页 |
| 2.人格教育的特征 | 第20-21页 |
| 3.中小学人格教育的价值 | 第21-22页 |
| 第二章 分析与结果 | 第22-28页 |
| 一、中小学生喜爱舞蹈的现状 | 第22-23页 |
| 二、EPQ_C量表测试 | 第23-26页 |
| (一)EPQ_C量表测试统计结果 | 第23页 |
| (二)影响中小学生人格发展的EPQ_C量表统计结果 | 第23-26页 |
| 三、舞蹈教育对中小学生人格发展的影响 | 第26-28页 |
| (一)舞蹈教育促进了中小学生人格的社会性 | 第26页 |
| (二)舞蹈教育磨练了中小学生人格的意志与毅力 | 第26-27页 |
| (三)舞蹈教育提高了中小学生的自我调控系统 | 第27页 |
| (四)舞蹈教育美化了中小学生的气质 | 第27-28页 |
| 第三章 结论与建议 | 第28-31页 |
| 一、结论 | 第28-29页 |
| (一)中小学舞蹈教育存在的问题 | 第28页 |
| (二)中小学舞蹈教育问题形成的原因 | 第28-29页 |
| 二、建议 | 第29-31页 |
| (一)注重舞蹈教育的层次性与连续性 | 第29页 |
| (二)重视课程设置 | 第29-30页 |
| (三)提高教师素质 | 第30页 |
| (四)强化硬件建设 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录 | 第33-37页 |
| 附表 | 第37-42页 |
| 个人简历 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |