| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第一部分 研究综述 | 第13-32页 |
| 1 解释水平理论 | 第13-25页 |
| 1.1 解释水平理论概述 | 第13-14页 |
| 1.2 解释水平理论的研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3 解释水平理论与心理距离 | 第15-16页 |
| 1.4 心理距离造成解释水平变化的内部机制 | 第16-17页 |
| 1.5 解释水平理论的应用 | 第17-25页 |
| 2 广告诉求方式与广告态度的概念及相关研究概述 | 第25-30页 |
| 2.1 广告诉求方式的相关概念 | 第26页 |
| 2.2 有关广告诉求方式的实证研究 | 第26-27页 |
| 2.3 广告态度的相关概念 | 第27-28页 |
| 2.4 广告态度的测量 | 第28-29页 |
| 2.5 广告态度相关研究 | 第29-30页 |
| 3 解释水平与广告诉求方式的可能关系 | 第30-32页 |
| 第二部分 问题提出 | 第32-35页 |
| 1 已有研究的局限 | 第32-33页 |
| 2 研究的目的和意义 | 第33-35页 |
| 第三部分 儿童解释水平发展特点及其相关因素调查 | 第35-44页 |
| 1 研究目的与研究假设 | 第35页 |
| 2 研究方法 | 第35-37页 |
| 2.1 研究对象 | 第35-36页 |
| 2.2 研究工具 | 第36页 |
| 2.3 施测过程 | 第36-37页 |
| 2.4 数据处理 | 第37页 |
| 3 研究结果 | 第37-40页 |
| 3.1 不同年级、性别儿童解释水平平均得分及人数分布 | 第37-38页 |
| 3.2 性别在解释水平上的t检验 | 第38-39页 |
| 3.3 性别、年级在解释水平上的方差分析 | 第39页 |
| 3.4 性别、年级在高低解释水平组上的卡方检验 | 第39-40页 |
| 4 分析与讨论 | 第40-43页 |
| 5 小结 | 第43-44页 |
| 第四部分 解释水平、广告诉求方式对儿童广告态度的影响 | 第44-81页 |
| 1 时间距离与广告诉求方式对儿童广告态度的影响 | 第44-57页 |
| 1.1 研究目的与研究假设 | 第44页 |
| 1.2 研究方法 | 第44-50页 |
| 1.3 数据分析与结果 | 第50-54页 |
| 1.4 讨论 | 第54-57页 |
| 1.5 小结 | 第57页 |
| 2 空间距离与广告诉求方式对儿童广告态度的影响 | 第57-64页 |
| 2.1 研究目的与研究假设 | 第58页 |
| 2.2 研究方法 | 第58-59页 |
| 2.3 数据分析与结果 | 第59-61页 |
| 2.4 讨论 | 第61-63页 |
| 2.5 小结 | 第63-64页 |
| 3 社会距离与广告诉求方式对儿童广告态度的影响 | 第64-74页 |
| 3.1 研究目的与研究假设 | 第64-65页 |
| 3.2 研究方法 | 第65-66页 |
| 3.3 数据分析与结果 | 第66-70页 |
| 3.4 讨论 | 第70-74页 |
| 3.5 小结 | 第74页 |
| 4 播出概率与广告诉求方式对儿童广告态度的影响 | 第74-81页 |
| 4.1 研究目的与研究假设 | 第74-75页 |
| 4.2 研究方法 | 第75-76页 |
| 4.3 数据分析与结果 | 第76-78页 |
| 4.4 讨论 | 第78-80页 |
| 4.5 小结 | 第80-81页 |
| 第五部分 总讨论 | 第81-83页 |
| 1 9-15岁儿童的解释水平的发展特点 | 第81页 |
| 2 操控后解释水平与固有解释水平的关系 | 第81页 |
| 3 心理距离对儿童心理表征的影响 | 第81-82页 |
| 4 不同解释水平下儿童对不同诉求方式的广告的态度 | 第82-83页 |
| 第六部分 结论、建议与研究展望 | 第83-87页 |
| 1 总结论 | 第83页 |
| 2 建议 | 第83-85页 |
| 3 研究不足与展望 | 第85-87页 |
| 参考文献 | 第87-92页 |
| 附录 | 第92-120页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第120-121页 |
| 致谢 | 第121-123页 |