| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 选题背景与意义 | 第10-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方案 | 第13-15页 |
| 2. 乡土地理课程资源概述 | 第15-19页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 乡土地理 | 第15页 |
| 2.1.2 课程资源 | 第15-16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-17页 |
| 2.2.1 人本主义学习理论 | 第16页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第16页 |
| 2.2.3 陶行知生活教育理论 | 第16-17页 |
| 2.3 乡土地理课程资源的类型 | 第17-19页 |
| 2.3.1 物力资源 | 第17-18页 |
| 2.3.2 人力资源 | 第18页 |
| 2.3.3 信息资源 | 第18-19页 |
| 3. 襄阳市乡土地理课程资源的开发 | 第19-30页 |
| 3.1 襄阳市乡土地理课程资源的特征 | 第19-22页 |
| 3.1.1 独特的区位优势 | 第19-20页 |
| 3.1.2 以汉江为主的河流利用类型多样 | 第20-21页 |
| 3.1.3 丰富发达的人文资源 | 第21-22页 |
| 3.2 开发利用的原则 | 第22-23页 |
| 3.2.1 要基于高中地理课标要求的原则 | 第22页 |
| 3.2.2 科学性原则 | 第22页 |
| 3.2.3 地方性原则 | 第22-23页 |
| 3.2.4 实践性原则 | 第23页 |
| 3.3 襄阳市乡土地理课程资源开发利用的现状 | 第23-25页 |
| 3.3.1 调查设计 | 第23页 |
| 3.3.2 开发利用现状分析 | 第23-25页 |
| 3.4 襄阳市乡土地理课程资源开发利用的途径 | 第25-30页 |
| 3.4.1 编写襄阳市乡土地理教材和教辅资料 | 第25-26页 |
| 3.4.2 对现有教材进行二次开发 | 第26-28页 |
| 3.4.3 利用校外人力和物力资源开展实地调查或探究活动 | 第28页 |
| 3.4.4 充分挖掘和建立襄阳市乡土地理信息化资源 | 第28-30页 |
| 4. 乡土地理课程资源在地理教学中的应用 | 第30-43页 |
| 4.1 襄阳市乡土地理课程资源的应用——以必修二为例 | 第30-33页 |
| 4.1.1 在高中人文地理部分里挖掘乡土地理资源的必要性 | 第30-32页 |
| 4.1.2 乡土地理课程资源在人文地理部分的应用途径 | 第32-33页 |
| 4.2 襄阳市乡土地理课程资源的应用实例 | 第33-43页 |
| 4.2.1 乡土地理案例教学实例教材二次开发之“流域的综合开发”教学设计 | 第33-38页 |
| 4.2.2 校外实地调查之“如何看待农民工现象”调查报告 | 第38-40页 |
| 4.2.3 家庭调查之你的祖籍在哪里 | 第40-43页 |
| 5. 结论与展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录1 | 第47-50页 |
| 附录2 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
