| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1. 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 STS定义 | 第10页 |
| 1.2 STS教育目的 | 第10-11页 |
| 1.3 STS教育模式 | 第11-12页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4.1 国外的研究 | 第12页 |
| 1.4.2 国内的研究 | 第12-13页 |
| 1.5 研究背景和意义 | 第13-15页 |
| 2. 人教版高中生物必修3《稳态与环境》中渗透STS教育的必要性 | 第15-36页 |
| 2.1 新课程标准中的STS精神 | 第15-16页 |
| 2.2 人教版高中生物《稳态与环境》在新课程标准中的地位 | 第16-17页 |
| 2.3 《稳态与环境》在高考(新课标卷)理科综合生物试题中的地位 | 第17-19页 |
| 2.4 高考生物STS试题统计及分析(近三年) | 第19-36页 |
| 2.4.1 各省市高考生物STS试题统计 | 第19-31页 |
| 2.4.2 高考生物STS试题内容及特点分析 | 第31-36页 |
| 3. 人教版高中生物“稳态与环境”中STS教育内容的分析 | 第36-42页 |
| 4. STS教育方法初探 | 第42-51页 |
| 4.1 课堂渗透 | 第42-48页 |
| 4.2 作业设计 | 第48-51页 |
| 5. 教学实验 | 第51-56页 |
| 5.1 实验设计和方法 | 第51页 |
| 5.1.1 实验设计 | 第51页 |
| 5.1.2 研究方法 | 第51页 |
| 5.2 结果与分析 | 第51-56页 |
| 5.2.1 实验前的测试成绩 | 第51-52页 |
| 5.2.2 STS教学实验测试卷内容分布 | 第52页 |
| 5.2.3 实验后测成绩 | 第52-53页 |
| 5.2.4 问卷调查结果及分析 | 第53-56页 |
| 6. 研究结论和不足 | 第56-57页 |
| 6.1 研究结论 | 第56页 |
| 6.2 不足 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录一: STS教学实验测试卷 | 第59-65页 |
| 附录二: STS教学实验效果调查 | 第65-67页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
