| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 一、问题提出 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| （一）研究目的 | 第11页 |
| （二） 研究意义 | 第11-12页 |
| 三、核心概念界定 | 第12-13页 |
| （一）教育技术 | 第12页 |
| （二）教育技术能力 | 第12-13页 |
| 四、国内外研究现状 | 第13-17页 |
| （一）国外研究现状 | 第13-15页 |
| （二）国内研究现状 | 第15-17页 |
| 五、研究方法 | 第17-19页 |
| （一）文献研究法 | 第17页 |
| （二）问卷调查法 | 第17-18页 |
| （三）访谈法 | 第18-19页 |
| 第二章 对中小学教师教育技术能力的政策认识 | 第19-24页 |
| 一、《中小学教师教育技术能力标准（试行）》 | 第19-22页 |
| 二、《中小学教师信息技术应用能力标准》 | 第22-24页 |
| 第三章 高中教师现代教育技术能力的调查与分析 | 第24-41页 |
| 一、调查研究设计及实施 | 第24-25页 |
| （一）问卷设计 | 第24页 |
| （二）调查对象 | 第24-25页 |
| （三）调查实施 | 第25页 |
| 二、调查结果分析 | 第25-39页 |
| （一）学校教育软硬件环境的建设及使用情况 | 第25-27页 |
| （二）教师现代教育技术的认识情况 | 第27-31页 |
| （三）教师现代教育技术知识技能掌握情况 | 第31-33页 |
| （四）现代教育技术在教学实践中的运用 | 第33-37页 |
| （五）教师现代教育技术培训 | 第37-39页 |
| 三、访谈结果 | 第39-41页 |
| （一）相同点 | 第39-40页 |
| （二）不同点 | 第40-41页 |
| 第四章 高中教师运用现代教育技术存在的问题及原因 | 第41-45页 |
| 一、存在的问题 | 第41-43页 |
| （一）软硬件资源利用率低，造成资源浪费 | 第41页 |
| （二）对现代教育技术重要作用认识不到位，目的不明确 | 第41-42页 |
| （三）现代教育技术理论知识缺乏 | 第42页 |
| （四）现代教育技术在教学中应用的误区 | 第42-43页 |
| 二、形成上述问题的原因 | 第43-45页 |
| （一）教师对教育技术认识不到位 | 第43页 |
| （二）教师对教育技术使用目的不明确 | 第43-44页 |
| （三）教师对教育技术理论基础匮乏 | 第44页 |
| （四）学校领导不重视教育技术培训 | 第44页 |
| （五）缺乏教师教育技术能力评价机制 | 第44-45页 |
| 第五章 高中教师现代教育技术应用对策建议 | 第45-53页 |
| 一、优化资源建设，提高软硬件利用率 | 第45-46页 |
| （一）做好资源建设规划 | 第45页 |
| （二）资源建设人员的组织 | 第45-46页 |
| （三）建立合理的评价、激励机制 | 第46页 |
| （四）以应用促发展 | 第46页 |
| 二、转变观念，提高教师现代教育意识 | 第46-48页 |
| （一）学习中转变观念 | 第47页 |
| （二）反思中转变观念 | 第47页 |
| （三）实践中转变观念 | 第47-48页 |
| 三、开展教科研活动，促进教师现代教育技术的应用 | 第48-49页 |
| （一）技能大赛促进教师现代教育技术应用 | 第48页 |
| （二）以优质课程资源的建设为突破口，促进教师现代教育技术的应用 | 第48页 |
| （三）课题引领，促进教师现代教育技术的应用 | 第48-49页 |
| 四、加强培训，提高教师现代教育技术理论知识与应用能力 | 第49-51页 |
| （一）领导重视，突出培训的重要性 | 第49页 |
| （二）确立科学的培训目标 | 第49-50页 |
| （三）有效选择培训方式及内容 | 第50页 |
| （四）知识获取模式主要采用校本培训 | 第50-51页 |
| 五、依托健全的评估体系，持续发展、推广与普及现代教育技术 | 第51-53页 |
| （一）完善各种现有制度体系 | 第51页 |
| （二）搭建有效化的奖惩制度 | 第51页 |
| （三）构建系统化的评估体系 | 第51-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 附录一 | 第57-61页 |
| 附录二 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
