| 摘要 | 第9-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 第一章 绪论 | 第12-19页 |
| 一、研究背景 | 第12-14页 |
| （一）时代发展背景与课程改革需求 | 第12页 |
| （二）高中信息技术课程改革势在必行 | 第12-13页 |
| （三）微课程为课程改革注入了强心剂 | 第13-14页 |
| 二、研究内容和目标 | 第14-15页 |
| （一）研究内容 | 第14页 |
| （二）研究目标 | 第14-15页 |
| 三、研究方法 | 第15-16页 |
| （一）文献研究法 | 第15页 |
| （二）观察法 | 第15页 |
| （三） 问卷调查法 | 第15页 |
| （四）访谈法 | 第15-16页 |
| （五）实验研究法 | 第16页 |
| 四、研究意义 | 第16-17页 |
| （一）理论意义 | 第16页 |
| （二）实践意义 | 第16-17页 |
| 五、研究内容框架 | 第17-19页 |
| 第二章 文献综述与理论基础 | 第19-35页 |
| 一、课程与微课程的内涵 | 第19-24页 |
| （一）课程的内涵 | 第19-20页 |
| （二）微课程的内涵 | 第20-24页 |
| 二、微课程的产生与发展 | 第24-30页 |
| （一）国外研究现状 | 第24-27页 |
| （二）国内研究现状 | 第27-30页 |
| 三、高中信息技术微课程相关研究和方法 | 第30-31页 |
| 四、微课程研究的发展趋势 | 第31-32页 |
| 五、研究的理论基础 | 第32-35页 |
| （一）建构主义理论 | 第32页 |
| （二）认知负荷理论 | 第32-33页 |
| （三）ADDIE理论 | 第33页 |
| （四）多媒体学习认知理论 | 第33-34页 |
| （五）翻转课堂理论 | 第34页 |
| （六）微学习理论 | 第34-35页 |
| 第三章 高中信息技术微课程的设计 | 第35-65页 |
| 一、设计前期情况分析 | 第35-44页 |
| （一）学生学习能力与微课程需求分析 | 第35-39页 |
| （二）教师教学情况和微课程需求分析 | 第39-43页 |
| （三）学习环境分析 | 第43-44页 |
| 二、高中信息技术微课程类型分析 | 第44-46页 |
| （一）理论学习型微课程 | 第45页 |
| （二）技能训练型微课程 | 第45页 |
| （三）综合型微课程 | 第45-46页 |
| 三、微课程设计的一般流程模式 | 第46-49页 |
| （一）前期分析 | 第47页 |
| （二）内容设计 | 第47-48页 |
| （三）资源设计 | 第48-49页 |
| （四）活动设计 | 第49页 |
| （五）评价与反馈设计 | 第49页 |
| 四、综合型微课程设计案例——《我的MV我做主》 | 第49-54页 |
| （一）前期分析 | 第49-51页 |
| （二）内容设计 | 第51-52页 |
| （三）资源设计 | 第52-53页 |
| （四）活动设计 | 第53-54页 |
| （五）微课程信息整合平台设计 | 第54页 |
| （六）评价与反馈设计 | 第54页 |
| 五、技能训练型微课程设计案例——《电子邮箱的使用》 | 第54-59页 |
| （一）前期分析 | 第54-56页 |
| （二）内容设计 | 第56-57页 |
| （三）资源设计 | 第57-58页 |
| （四）活动设计 | 第58页 |
| （五）微课程信息整合平台设计 | 第58页 |
| （六）评价与反馈设计 | 第58-59页 |
| 六、理论学习型微课程设计案例——《计算机系统的组成》 | 第59-62页 |
| （一）前期分析 | 第59-60页 |
| （二）内容设计 | 第60-61页 |
| （三）资源设计 | 第61页 |
| （四）活动设计 | 第61页 |
| （五）微课程信息整合平台设计 | 第61-62页 |
| （六）评价与反馈设计 | 第62页 |
| 七、微课程设计与制作的一般原则 | 第62-64页 |
| （一）系统性原则 | 第63页 |
| （二）模块化原则 | 第63页 |
| （三）单点突破原则 | 第63页 |
| （四）教学合一原则 | 第63-64页 |
| （五）寓学于乐原则 | 第64页 |
| 本章小结 | 第64-65页 |
| 第四章 微课程在高中信息技术教学中的应用 | 第65-87页 |
| 一、“类翻转课堂+动学融合”模式应用——以《我的MV我做主》为例 | 第65-71页 |
| （一）教学应用实验说明 | 第65页 |
| （二）实验实施过程及阶段性总结（第一阶段） | 第65-67页 |
| （三）实验实施过程及阶段性总结（第二阶段） | 第67-69页 |
| （四）实验实施过程及阶段性总结（第三阶段） | 第69-70页 |
| （五）实验中发现的问题与解决思路 | 第70-71页 |
| （六）实验总结 | 第71页 |
| 二、“任务驱动+自学检测”模式应用——以《电子邮箱的使用》为例 | 第71-79页 |
| （一）教学应用实验说明 | 第71-72页 |
| （二）教学前测 | 第72-73页 |
| （三）教学应用实验实施过程 | 第73-74页 |
| （四）教学实验后测数据及分析 | 第74-76页 |
| （五）教学实验后问卷调查 | 第76-78页 |
| （六）实验中发现的问题与解决思路 | 第78-79页 |
| 三、“视频导学+自学检测”模式应用——以《计算机系统的组成》为例 | 第79-86页 |
| （一）教学应用实验说明 | 第79-80页 |
| （二）教学应用实验过程 | 第80-81页 |
| （三）教学实验后测数据及分析 | 第81-82页 |
| （四）实验班教学实验后问卷调查数据及分析 | 第82-83页 |
| （五）对比班教学实验后问卷调查数据及分析 | 第83-85页 |
| （六）教师访谈及分析 | 第85-86页 |
| 本章小结 | 第86-87页 |
| 第五章 总结与展望 | 第87-90页 |
| 一、研究结论 | 第87-88页 |
| 二、研究的创新点 | 第88页 |
| 三、研究不足 | 第88-89页 |
| 四、研究展望 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-94页 |
| 附录1 调查问卷（学生卷） | 第94-99页 |
| 附录2 调查问卷（教师卷） | 第99-103页 |
| 附录3 教师访谈大纲 | 第103-104页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第104-106页 |
| 致谢 | 第106页 |
