| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第10-20页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| （二）研究目的与意义 | 第11-12页 |
| （三）研究内容与方法 | 第12-14页 |
| 1.文献研究法 | 第12-13页 |
| 2.调査法 | 第13页 |
| 3.行动研究法 | 第13-14页 |
| （四）相关文献综述 | 第14-20页 |
| 1.国外关于微课的研究 | 第14-15页 |
| 2.国内关于微课的研究 | 第15-18页 |
| 3.国内外微课研究对比分析 | 第18-20页 |
| 二、微课的相关概念及研究理论基础 | 第20-26页 |
| （一）相关概念的界定 | 第20-21页 |
| 1.微课的定义 | 第20页 |
| 2.微课、微视频、微课程的比较 | 第20-21页 |
| （二）微课研究的理论基础 | 第21-23页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.儿童认知发展理论 | 第22-23页 |
| 3.微型学习理论 | 第23页 |
| （三）微课教学设计的基本原则 | 第23-26页 |
| 三、小学语文诗歌教学的微课设计方案 | 第26-42页 |
| （一）小学语文诗歌教学特点分析 | 第26-28页 |
| 1.小学语文诗歌教学的特点 | 第26页 |
| 2.小学生身心发展特点 | 第26-28页 |
| 3.小学生的学习特点 | 第28页 |
| （二）教师的教学及对微课的认识情况 | 第28-32页 |
| 1.小学语文教师日常教学的基本情况 | 第29-30页 |
| 2.诗歌教学的侧重点 | 第30-31页 |
| 3.小学语文教师对微课的认识及开展情况 | 第31-32页 |
| （三）微课在小学语文诗歌教学中应用的可行性分析 | 第32-34页 |
| 1.理论层面的可行性分析 | 第32-33页 |
| 2.现实层面的可行性分析 | 第33-34页 |
| （四）教材内容分析 | 第34-37页 |
| （五）小学语文诗歌微课设计模式的建构 | 第37-42页 |
| 1.小学语文诗歌微课的分类 | 第37-38页 |
| 2.微课辅助课堂教学的设计模板 | 第38-40页 |
| 3.小学语文诗歌的微课教学设计模型 | 第40-42页 |
| 四、小学语文诗歌教学的微课设计案例 | 第42-54页 |
| （一）微课教学设计案例前期分析 | 第42-43页 |
| 1.学习内容分析 | 第42页 |
| 2.学习者分析 | 第42-43页 |
| 3.教学目标分析 | 第43页 |
| （二）古诗《饮湖上初晴后雨》微视频设计 | 第43-50页 |
| 1.古诗《饮湖上初晴后雨》预习篇微视频的设计 | 第43-46页 |
| 2.古诗《饮湖上初晴后雨》朗诵篇微视频的设计 | 第46-47页 |
| 3.古诗《饮湖上初晴后雨》赏析篇微视频的设计 | 第47-50页 |
| （三）古诗《饮湖上初晴后雨》微视频的制作 | 第50-54页 |
| 1.课件的制作 | 第50页 |
| 2.视频的编辑 | 第50-51页 |
| 3.微视频的录制 | 第51页 |
| 4.视频的配音 | 第51-52页 |
| 5.字幕的制作 | 第52-54页 |
| 五、小学语文诗歌微课教学的初步实践 | 第54-64页 |
| （一）小学语文诗歌《饮湖上初晴后雨》微课的实施 | 第54-57页 |
| （二）微课辅助课堂教学的效果评价 | 第57-64页 |
| 1.学生问卷调查分析 | 第57-60页 |
| 2.测试题目结果分析 | 第60-64页 |
| 六、小学语文诗歌的微课设计与应用建议 | 第64-66页 |
| （一）细化分析知识点，化抽象为具体 | 第64页 |
| （二）综合利用多种媒体资源，创设诗歌情境 | 第64页 |
| （三）以学习者为中心，逐步提高学生自主学习诗歌的能力 | 第64-65页 |
| （四）强调课前指导与预习，课堂与课外相结合 | 第65页 |
| （五）完善诗歌类微课的情感化设计 | 第65页 |
| （六）根据教学需要，自主调整微课设计 | 第65-66页 |
| 七、研究总结与展望 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录A 学生测试问卷 | 第72-73页 |
| 附录B 学生调查问卷 | 第73-74页 |
| 附录C 小学语文教师访谈提纲 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |