| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 课题提出的背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.1.1 理论研究现状 | 第9页 |
| 1.2.1.2 实践研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.2.1 理论研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2.2 实践研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.4 研究目的与意义 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第14-16页 |
| 2 相关概念的界定与理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 “微课”理论概述 | 第16-17页 |
| 2.1.1 化学实验教学资源的定义 | 第16页 |
| 2.1.2 网络信息化资源的定义 | 第16页 |
| 2.1.3 微课的定义 | 第16-17页 |
| 2.2 “微课”理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 掌握学习理论 | 第18-20页 |
| 3 呼伦贝尔地区初中化学实验蒙语“微课”资源开发与利用现状调查 | 第20-30页 |
| 3.1 调查目的与方法 | 第20页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第20页 |
| 3.1.2 调查对象及方法 | 第20页 |
| 3.2 调查结果与分析 | 第20-30页 |
| 3.2.1 关于化学实验课教学情况调查结果与分析 | 第20-22页 |
| 3.2.2 关于多媒体教学应用情况调查结果与分析 | 第22-24页 |
| 3.2.3 关于演示实验教学现状调查结果与分析 | 第24-26页 |
| 3.2.4 关于蒙语“微课”资源开发与利用现状调查结果与分析 | 第26-30页 |
| 4 初中化学实验蒙语“微课”实际案例 | 第30-46页 |
| 4.1 案例 1——“分子运动”实验 | 第31-34页 |
| 4.1.1 “分子运动”微课信息 | 第31-32页 |
| 4.1.2 “分子运动”微课具体设计 | 第32页 |
| 4.1.3 微课部分示例 | 第32-34页 |
| 4.2 案例 2——“燃烧的条件”实验 | 第34-38页 |
| 4.2.1 “燃烧的条件”微课信息 | 第34-35页 |
| 4.2.2 “燃烧的条件”微课具体设计 | 第35页 |
| 4.2.3 微课部分示例 | 第35-38页 |
| 4.3 案例 3——“实验室制取二氧化碳的研究” | 第38-42页 |
| 4.3.1 “实验室制取二氧化碳的研究”微课信息 | 第38-39页 |
| 4.3.2 “实验室制取二氧化碳的研究”微课具体设计 | 第39页 |
| 4.3.3 微课部分示例 | 第39-42页 |
| 4.4 “燃烧的条件”蒙语微课实践研究 | 第42-46页 |
| 5 总结与展望 | 第46-48页 |
| 5.1 研究总结 | 第46页 |
| 5.2 研究的不足之处与展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 1 | 第50-52页 |
| 附录 2 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
