基于属性多级化模型的中学生空间能力认知诊断研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-19页 |
| 2.1 空间能力 | 第9-14页 |
| 2.1.1 空间能力的定义 | 第9-10页 |
| 2.1.2 空间能力结构的研究 | 第10-12页 |
| 2.1.3 空间能力的测量 | 第12-13页 |
| 2.1.4 空间能力的研究现状 | 第13-14页 |
| 2.2 认知诊断 | 第14-19页 |
| 2.2.1 认知诊断的模型 | 第14-17页 |
| 2.2.2 属性多级化模型研究现状 | 第17-19页 |
| 3 研究内容 | 第19-22页 |
| 3.1 研究一：空间能力认知诊断测验的开发与编制 | 第19-20页 |
| 3.2 研究二：空间能力认知诊断结果分析 | 第20页 |
| 3.3 研究价值与研究意义 | 第20-21页 |
| 3.4 研究特色与创新 | 第21-22页 |
| 4 研究一：空间能力认知诊断测验的开发与编制 | 第22-36页 |
| 4.1 测验的编制 | 第22-27页 |
| 4.1.1 测验编制的理论基础 | 第22页 |
| 4.1.2 空间能力认知属性的确定 | 第22-24页 |
| 4.1.3 测验Q矩阵的确立 | 第24-26页 |
| 4.1.4 项目的编制 | 第26-27页 |
| 4.2 形成初次测验 | 第27-32页 |
| 4.2.1 施测 | 第27页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第27页 |
| 4.2.3 项目分析 | 第27-32页 |
| 4.3 测验的正式形成 | 第32-36页 |
| 4.3.1 正式测验的项目分析 | 第32-34页 |
| 4.3.2 信度分析 | 第34页 |
| 4.3.3 效度分析 | 第34-36页 |
| 5 研究二：空间能力认知诊断分析 | 第36-46页 |
| 5.1 研究过程 | 第36页 |
| 5.2 研究结果 | 第36-40页 |
| 5.2.1 PA-DINA模型的认知诊断结果 | 第36-37页 |
| 5.2.2 DINA模型的认知诊断结果 | 第37-40页 |
| 5.3 空间能力与相关群体的关系研究 | 第40-46页 |
| 5.3.1 中学生空间能力整体情况 | 第40-42页 |
| 5.3.2 空间能力年级比较研究 | 第42-43页 |
| 5.3.3 空间能力性别比较研究 | 第43-44页 |
| 5.3.4 认知测验的认知结果分析 | 第44-46页 |
| 6 结论 | 第46-48页 |
| 6.1 研究结果 | 第46-47页 |
| 6.2 研究不足和展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
