初中语文阅读教学情感教育研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、引言 | 第8-12页 |
| （一）研究背景 | 第8页 |
| （二）研究现状 | 第8-9页 |
| 1.初中语文阅读教学的研究现状 | 第8-9页 |
| 2.初中语文阅读教学情感教育的研究现状 | 第9页 |
| （三）相关理论及研究方法 | 第9-11页 |
| （四）研究意义 | 第11-12页 |
| 1.理论意义 | 第11页 |
| 2.实践意义 | 第11-12页 |
| 二、语文阅读教学与情感教育的关系 | 第12-14页 |
| （一）情感和情感教育 | 第12页 |
| （二）初中语文阅读教学中情感因素的分析 | 第12-14页 |
| （三）情感教育在阅读教学中的重要意义 | 第14页 |
| 三、语文阅读教学中情感教育的现状及成因 | 第14-19页 |
| （一）情感教育的成功之处 | 第15-16页 |
| 1.重视程度以往相比有所提高 | 第15页 |
| 2.所涉及的情感种类更加丰富 | 第15页 |
| 3.解读方式更为细腻，方法更为灵活 | 第15-16页 |
| （二）情感教育存在的主要问题 | 第16-18页 |
| 1.零碎化 | 第16-17页 |
| 2.功利化 | 第17页 |
| 3.概念化 | 第17页 |
| 4.极端化 | 第17-18页 |
| （三）情感教育主要问题的成因 | 第18-19页 |
| 1.重视程度仍然不够 | 第18页 |
| 2.缺少学理依据和明确的目标、原则 | 第18页 |
| 3.缺少有效策略和方法 | 第18页 |
| 4.剥夺语文教学中的人性 | 第18-19页 |
| 四、语文阅读教学中情感教育的原则与策略 | 第19-25页 |
| （一）把握情感教育的理性原则 | 第19-21页 |
| 1.以学生为主体，呼唤“人”的回归 | 第19-20页 |
| 2.以教师为主导，提升理性情感教育能力 | 第20页 |
| 3.以文本为依托，确立适当情感教学目标 | 第20-21页 |
| （二）构建情感教育的有效策略 | 第21-25页 |
| 1.明确目标，着眼于教学设计 | 第21页 |
| 2.咬文嚼字，细节处加深品味 | 第21-22页 |
| 3.声情并茂，以情境启发体验 | 第22页 |
| 4.归纳分析，全局上拓展升华 | 第22-23页 |
| 5.平等互动，以多边对话促进情感体验 | 第23页 |
| 6.回归生活，积累正向情感 | 第23-25页 |
| 结语 | 第25-26页 |
| 附录一：调查问卷（学生用） | 第26-28页 |
| 附录二：调查问卷（教师用） | 第28-30页 |
| 附录三：调查数据 | 第30-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
