| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 促进遥感图像与地理教学融合 | 第9-10页 |
| 1.2.2 促进高中生的认知发展 | 第10页 |
| 1.3 研究的目的 | 第10页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.5 主要研究内容 | 第12页 |
| 1.6 研究的主要方法 | 第12-13页 |
| 1.7 研究的基本思路 | 第13-14页 |
| 2 本研究理论基础及相关概述 | 第14-21页 |
| 2.1 信息加工理论相关概述 | 第14-18页 |
| 2.1.1 信息加工理论内涵 | 第14页 |
| 2.1.2 信息加工模型 | 第14-18页 |
| 2.2 遥感图像概述 | 第18-21页 |
| 2.2.1 遥感图像含义 | 第18页 |
| 2.2.2 遥感图像的分类 | 第18-19页 |
| 2.2.3 遥感图像的判读 | 第19-21页 |
| 3 遥感图像辅助高中地理教学现状分析 | 第21-31页 |
| 3.1 高中地理教材中的遥感图像——以湘教版教材为例 | 第21-23页 |
| 3.2 高中生对遥感图像的认知现状 | 第23-29页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第23-24页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第24页 |
| 3.2.3 研究方法和步骤 | 第24页 |
| 3.2.4 问卷分析 | 第24-29页 |
| 3.3 教师利用遥感图像辅助地理教学情况 | 第29-31页 |
| 3.3.1 地理教师赞成应用遥感图像辅助地理教学 | 第29页 |
| 3.3.2 适合教学的遥感图像,获取困难 | 第29页 |
| 3.3.3 地理教师使用遥感图像的倾向性 | 第29-31页 |
| 4 遥感图像辅助教学对高中生认知发展的影响 | 第31-32页 |
| 4.1 激发兴趣,促进学生认知发展 | 第31页 |
| 4.2 培养观察力,促进学生认知发展 | 第31页 |
| 4.3 提高逻辑推理能力,促进认知发展 | 第31-32页 |
| 5 基于信息加工理论的遥感图像的认知过程 | 第32-46页 |
| 5.1 地理图像的认知过程 | 第32页 |
| 5.2 基于信息加工理论的遥感图像的认知模式 | 第32-46页 |
| 5.2.1 理论基础 | 第33页 |
| 5.2.2 认知模式及其构成 | 第33-34页 |
| 5.2.3 遥感图像信息处理过程中的重要加工方式 | 第34-41页 |
| 5.2.4 高中地理遥感图像的判读法构建及案例分析 | 第41-46页 |
| 6 遥感图像辅助地理教学案例及分析—以湘教版高中地理为例 | 第46-54页 |
| 6.1 遥感图像辅助“地球表面形态”教学案例分析 | 第46-50页 |
| 6.2 遥感图像辅助“自然地理环境的差异性”教学案例分析 | 第50-54页 |
| 7 结论与展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录1：高中生遥感图像学习情况调查问卷 | 第57-59页 |
| 附录2：高中地理教师对遥感图像的使用及看法访谈提纲 | 第59-60页 |
| 附录3：遥感图像 | 第60-62页 |
| 作者简介 | 第62页 |
